【正文】 配合學(xué)校對(duì)孩子不同程度地實(shí)施有意識(shí)有目的的教育影響稱之為（）。D A．柏拉圖B．盧梭C．杜威D．赫爾巴特15．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以()的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。2課程：3教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě) 4道爾頓制v 5發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則1角色：可理解為個(gè)人在特定社會(huì)群體中的身份，及其為身份所規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。2．我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。2二戰(zhàn)后世界教育改革運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法？你是如何理解并運(yùn)用的？ 1答：中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持面向全體中學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、全面地得到發(fā)展。探究研討法沒(méi)有十分嚴(yán)格的程序，但十分注重利用發(fā)展心理學(xué)所提供的關(guān)于兒童不同認(rèn)識(shí)階段的特征，由此形成了一些十分突出的特點(diǎn)。(5)范例教學(xué)法；范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者是德國(guó)著名教育家、教學(xué)論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干范例教學(xué)的基本理論觀點(diǎn)。A．尊重幼兒的基本權(quán)利 B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn) D．尊重并同意幼兒的主張、決定5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。3．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。5．【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。教師招聘考試網(wǎng)：四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】教師必備的能力：(1)觀察力。三、判斷題1．【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。二、名詞解釋1．兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。3．C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。()6．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育9．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。根本目的在于，使學(xué)生通過(guò)自我反省活動(dòng)及情感體驗(yàn)，在融洽的心理氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我第五篇：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案教師招聘考試網(wǎng)：教師資格《幼兒教育學(xué)》試題及答案(3)一、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)1．“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。有時(shí)一張圖表僅由幾個(gè)信號(hào)組成，有時(shí)一張圖表可以包括教科書(shū)中二三節(jié)甚至四五節(jié)課的內(nèi)容。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講授學(xué)習(xí)的，要通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)去構(gòu)造。答：(1)傳授知識(shí)；(2)形成技能；(3)培養(yǎng)職能；(4)發(fā)展個(gè)性答：(1)以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；(2)課程設(shè)計(jì)與編織結(jié)構(gòu)化；(3)課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化；(4)課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。它必須用學(xué)生可判斷分析的具體行為來(lái)描述，說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果。AA．孔子 蘇格拉底 B．孔子 亞里斯多德 C．孟子 柏拉圖 D．朱喜 蘇格拉底 19。BA．教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B．建立合理的課程結(jié)構(gòu) C．實(shí)施素質(zhì)教育 D．個(gè)性發(fā)展 10．廣播電視教學(xué)相比于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）。一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)1．孩子的第一任老師是()。學(xué)生這個(gè)主體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。5(1)教學(xué)使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，提高了他們的認(rèn)識(shí)速度。(2)了解學(xué)生。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書(shū))一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。ABCD 個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性并不是學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能。2AC 教育的雙重文化屬性指?jìng)鬟f文化和構(gòu)成文化本體。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。1A 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。C 主觀能動(dòng)性分三個(gè)層次：生理活動(dòng)、心理活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，故選C。4學(xué)校的基本單位是年級(jí)。3試題類型大體有______和______兩大類。A．布魯納 B．贊科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦A．印度 B．中國(guó) C．巴比倫 D．埃及1班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和______。A．認(rèn)知 B．體諒 C．社會(huì)學(xué)習(xí)D．社會(huì)1被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是______。A．教師 B．學(xué)校 C．私塾 D．六藝學(xué)校生活中最為主要的組成部分是______。六、材料分析題34．(P7678)教師對(duì)學(xué)生的積極期望，會(huì)促使學(xué)生向好的方向發(fā)展；而對(duì)學(xué)生的消極期望，可能使學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)表現(xiàn)越來(lái)越差。這就決定了教師的勞動(dòng)必然會(huì)在空間上具有廣延性，時(shí)間上具有連續(xù)性。主要是由教育對(duì)象的特殊性和教育情境的復(fù)雜性所決定的。就教師的任務(wù)來(lái)看也是很復(fù)雜的，教師既要教書(shū)還要育人。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。28．(P163)√ 29．(P178)√四、簡(jiǎn)答題30．(P3536)影響人的發(fā)展的因素有以下四種：(1)遺傳。17．[解析]系統(tǒng)傳授式是目前進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的較普遍的一種理論傳授方式，它是教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。題干中所描述的屬于生存權(quán)利。教育情境可以利用文字、音像等多種方式表示教育行為的諸多因素的運(yùn)行，其中主要因素是：教師、學(xué)生、教育中介及三者之間的聯(lián)系，實(shí)施教育的過(guò)程、時(shí)間、地點(diǎn)。不得了，那可不得了啊!學(xué)生吵起來(lái)了。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。（）28．父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式色彩。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。積極的校風(fēng)則使師生員工不斷增強(qiáng)自覺(jué)性，代代相傳，相沿成風(fēng)，是外力難以破壞的。教師在多種工作角色之間沖突時(shí)，一時(shí)很難在對(duì)立中找到統(tǒng)一，只有否定一個(gè)才有可能滿足另一個(gè)，只有否定一面才能肯定另一面。這是教育目的的核心部分。18．[解析]中性力量，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為?！饺刖蹚d，正面墻上“為了建設(shè)祖國(guó)，吃好營(yíng)養(yǎng)配餐”的警句使我們改掉了挑食的毛病。（）29．教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。不同的家庭，由于家庭物質(zhì)生活條件、父母文化水平、家庭成員之間的相互關(guān)系的不同，家庭氣氛也不同，民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件。(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。_____________________________________________________________________[10]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）(2)教育影響是老師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁。：課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。14.【A】[解析]見(jiàn)“學(xué)習(xí)活動(dòng)總量”定義。7.【D】[解析]見(jiàn)師生課堂教學(xué)中“民主型”定義?？墒牵瑩Q來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。第一篇：2014四川教師資格教育學(xué)模擬題及答案六正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。，包括()()()_____________________________________________________________________[6]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）()、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)()三、名詞解釋題(本大題共5小題，)_____________________________________________________________________[7]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)判別出來(lái)。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。8.【A】[解析]見(jiàn)“先主性”定義。15.【A】[解析]文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。：教學(xué)設(shè)計(jì)是課程安排的具體形式。(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)：本案例說(shuō)明了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)父母的文化修養(yǎng)。1．情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選項(xiàng)中不屬于其要素的是（）A．情境線索B．從實(shí)踐到理論的線索C．理論線索D．技術(shù)操作線索2．教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育（A．遠(yuǎn)古教育B．古代教育C．現(xiàn)代教育D．二十一世紀(jì)教育3．什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化（）A．教育目的B．教育目標(biāo)C．教育方針D．教育內(nèi)容4．教育需要有的放矢、因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心的（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性5．教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可用哪兩個(gè)詞來(lái)概括（）A．“培養(yǎng)”和“推動(dòng)” B．“共性”和“個(gè)性” C．“影響”和“干預(yù)” D．“制約”和“促進(jìn)”6．“教育實(shí)際干了什么”是（）A．教育效應(yīng)B．教育目的C．教育內(nèi)容D．教育過(guò)程7．下面不屬于應(yīng)試教育特點(diǎn)的是（）A．構(gòu)建以學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)為中心的教育體系B．培養(yǎng)少數(shù)高分的書(shū)生型人才C．以教師為中心，學(xué)生成為加工對(duì)象D．不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成材8．教師最突出的角色是（）A．教員B．領(lǐng)導(dǎo)者C．父母代言人）D．心理醫(yī)療者9．“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．復(fù)雜性B．示范性C．藝術(shù)性D．創(chuàng)造性10．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A．創(chuàng)造性B．長(zhǎng)期性C．科學(xué)性D．復(fù)雜性11．學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）A．同伴影響B(tài)．花盆效應(yīng)C．期待效應(yīng)D．教學(xué)成效12．在學(xué)生的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）A：社區(qū)文化B．家庭環(huán)境C．大眾媒介D．同伴13．下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A．說(shuō)明部分B．本文部分C．教學(xué)計(jì)劃D．其他14．學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括（）A．身體的健康B．知識(shí)、智力等C．情感、興趣、態(tài)度等D．能力和技能技術(shù)15．使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育的方法是（）A．討論法B．參觀法C．實(shí)驗(yàn)法D．情境教學(xué)法16．“學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（）A．實(shí)驗(yàn)法B．發(fā)現(xiàn)法C．情境教學(xué)法D．演示法17．課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A．現(xiàn)場(chǎng)直播法 B．錄制播放法C．插播法D．程序教學(xué)法18．教師在觀察教室里進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）A．積極力量B．中性力量C．消極力量D．惰性力量19．動(dòng)作技能形成的正確順序是（）A．定向；分解；熟練；定