【正文】 的。此外，教師還要注意充分理解每一個學(xué)生第三篇：教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬題113教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)模擬題113一、單項選擇題遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了______。A．師生的交互作用 B．學(xué)生個人的身心特征 C．同伴群體的影響 D．社會的影響根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為______。A．直觀性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．思想性教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的______。A．赫爾巴特 B．杜威 C．亞里士多德 D．馬克思1桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為______。A．講義 B．提綱C．教學(xué)參考書 D．教科書1教學(xué)計劃的中心問題是______。A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛型學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體是______。A．傳遞文化 B．教育是一種文化現(xiàn)象 C．構(gòu)成文化本體 D．教育對生產(chǎn)力有促進作用 E．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)2個人的發(fā)展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學(xué)派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?______ A．裴斯泰洛齊 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．盧梭 E．諾篤爾普2個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括______。根舍因2個人本位教育目的論的代表人物有______。3課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有計劃、有目的地組織安排的。3班級管理的原則主要有______、______、自覺性原則和整體性原則。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為______、______、______三種。4赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。B “校、序、庠、學(xué)”均指學(xué)校，故選B。D 這是個人本位論的觀點。C 成熟是生理和心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。1A 由我國班級當(dāng)前存在的問題可知，班級管理采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。1D 題干內(nèi)容是年齡特征的定義，故選D。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重。C 班集體是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。2BCE 這是社會本位論的觀點，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會本位論的觀點。根舍因。三、填空題3少年期3社會 身心發(fā)展水平3啟發(fā)談話3雙向主體3供答型 選答型3科學(xué)性原則 民主性原則3教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容3因材施教原則3教育目的 教學(xué)規(guī)律 基本要求近期的 中期的 遠(yuǎn)期的四、名詞解釋4國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。4教育評價是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，也是現(xiàn)代教育管理的一個重要課題。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。50、B 古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(2)教學(xué)使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。(3)思想覺悟的提高依賴于學(xué)生對科學(xué)文化知識的掌握。B A．幼兒老師B．父母C．長輩D．小學(xué)一年級老師2．強調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”的教育家是()。CA．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社區(qū)教育6．教育方針的核心內(nèi)容是()。C A．能夠使用先進的圖像呈現(xiàn)方式B．它同時利用學(xué)生的視覺通道和聽覺通道C．學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)的相對成本較低D．能夠及時地接受學(xué)生的反饋信息11．體育是進行其它各育的()。BA．赫爾巴特B．夸美紐斯C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基16．學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們()。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是()。教師角色行為的研究，就是從角色人手，研究教師實際表現(xiàn)的特征和進入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我2課程：就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進程。4道爾頓制v：教師．不在上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置敘談，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。3學(xué)生作為發(fā)展中的人所具有的特點。3答：(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點；(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能；(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要4答：(1)初中學(xué)生感知能力和觀察能力明顯提高； ．(2)初中學(xué)生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏，如教育有方，其記憶力會獲得較大的發(fā)展；(3)初中學(xué)生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度；(4)初中階段的學(xué)生的想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加；(5)初中生一致行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高；(6)初中學(xué)生的情緒活動表現(xiàn)很強烈。(1)學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；(2)減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏；(3)培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；(4)進行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；(6)加強青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；(7)重視人生觀教育。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。(3)綱要信號圖式教學(xué)法；這是前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上刨立的。(4)暗示教學(xué)法；這是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法。研究認(rèn)為，范例的基本特征有三個：基本性、基礎(chǔ)性和范例性。A．幼兒教育多元化 B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學(xué)化 D．幼兒教育特色化2．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長 D．教養(yǎng)員6．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發(fā)展的過程，10．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。()3．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。()7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。教師招聘考試網(wǎng)：4．D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。8．C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識。2．√【解析】略。6．【解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。(2)傾聽的技能。(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。即使由于時間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。(2)整體性而非單項性。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。(5)結(jié)束交談的技能。(3)擴展談話的技能。五、論述題1．【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發(fā)交談的技能。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。3．【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。8．【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。4．【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學(xué)一年級，此時恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。10．D【解析】兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。6．C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目標(biāo)。2．B【解析】整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。()四、簡答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面? 3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?五、論述題(每題10分，共20分)1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量? 2．如何認(rèn)識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?六、案例分析題(共12分)目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。()5．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。共8分)1．教育是指學(xué)校教育。A．社會發(fā)展的需要 B．教育方針 C．教育政策 D．學(xué)前兒童的需求8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。羅杰斯提出的非指導(dǎo)性教學(xué)，是由他的“非指導(dǎo)性治療”演變過來的。暗示教學(xué)法的基本原理是：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。它通過各種“信號”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。這種方法在一些發(fā)達國家被普遍應(yīng)用。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認(rèn)為學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基本結(jié)構(gòu)，也就是每門學(xué)科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。四、論述題（每小題15分，共30分）1．聯(lián)系中學(xué)生的年齡特征，談?wù)劗?dāng)前對中學(xué)生的教育應(yīng)主義的問題。5簡述教學(xué)設(shè)計的特征。三、簡答題(每小題6分，共30分)1．簡述教學(xué)過程的基本功能。即說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么，其行為表現(xiàn)或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標(biāo)是否達成的衡量標(biāo)準(zhǔn)。D A．內(nèi)容正確B．方法恰當(dāng)C．目的明確D．情感深厚二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．角色：。CA．熱愛學(xué)生B．為人師表C．忠誠于人民的教育事業(yè)D．團結(jié)互助18．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是()。AA．社會交往B．學(xué)校教育C．家庭教育D．自我修養(yǎng)14．教師中心說的主要代表人物是()。DA．課程設(shè)計B．課程制訂C．教材編制D．課程設(shè)置8．對學(xué)生進行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是()，A A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動D．少先隊工作9．我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）。A A．學(xué)生B．教師C．教材D．教學(xué)手段4．教師在上新課之前向?qū)W生進行有關(guān)教學(xué)的談話，這是()。第四篇：四川2011年4月教師資格(A)教育學(xué)真題及答案四川2011年4月教師資格（A）教育學(xué)真題及答案。5(1)掌握科學(xué)文化知識和提高社會主義覺悟兩者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設(shè)的核心。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。5(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；(3)有助于鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會自治自理。(4)培