【正文】 幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。也就是說(shuō)，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。(2)溝通能力。3．【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。5．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。A．兒童的遺傳素質(zhì) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學(xué) 3．綜合性原則 4．現(xiàn)代兒童觀 5．幼小銜接教師招聘考試網(wǎng)：三、判斷題(每題1分。A．吸收的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。暗示教學(xué)法采取與傳統(tǒng)教學(xué)法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。(2)探究—研討法；探究一研討法與發(fā)現(xiàn)法有密切聯(lián)系，在實(shí)質(zhì)上也基本一致。5答：教學(xué)設(shè)計(jì)有以下主要特征：(1)教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)系統(tǒng)化；(2)教學(xué)目的建立在對(duì)系統(tǒng)環(huán)境的分析上；(3)教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述；(4)對(duì)學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素；(5)重點(diǎn)是教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體的選擇；(6)評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)過程的一部分。5發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則：是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。D A．練習(xí)法B．實(shí)驗(yàn)法C．試驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)法20．“羅森塔爾效應(yīng)”反映了()是教師上好課的關(guān)鍵。B A．必要條件B．物質(zhì)基礎(chǔ)C．重要保證D．重要手段D 12．在教育過程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為（）A．社會(huì)關(guān)系B．人際關(guān)系C．教育關(guān)系D．師生關(guān)系13．人的個(gè)性品質(zhì)的形成主要是通過（）。B A．陶行知B．杜威C．康德D．馬卡連柯3．范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是()。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。5(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和發(fā)展速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。4B 題干所指的是道家的教育主張。4身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。2ACD 個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三個(gè)層次的內(nèi)容活動(dòng)組成?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)所追求的目標(biāo)。1A 古代教學(xué)組織形式一般為個(gè)別教學(xué)制，其教學(xué)速度慢、效率低，故選A。B 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是啟發(fā)的一種有效形式。50、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。3構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)因素包括______、______、______和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的調(diào)控措施。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿培爾 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齊2德育過程的構(gòu)成要素主要有______。A．學(xué)生會(huì) B．當(dāng)班干部 C．班集體 D．學(xué)習(xí)小組二、多項(xiàng)選擇題2校園文化可細(xì)分為______。A．嘗試—錯(cuò)誤說(shuō) B．認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論 D．有意義接受理論1我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是______。A．基礎(chǔ)課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習(xí)課個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是______。首先，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人格特征和在人際交往中的表現(xiàn)的了解，形成對(duì)某個(gè)學(xué)生的期望，然后這些期望會(huì)在教師的教學(xué)行為，例如在學(xué)習(xí)時(shí)的分組、提問、表?yè)P(yáng)批評(píng)等中表現(xiàn)出來(lái)；其次，學(xué)生接受了教師行為中所暗含的期望來(lái)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，并根據(jù)期望的方向表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。(6)勞動(dòng)量的隱含性在教育領(lǐng)域，幾乎每位教師都有很大一部分難以計(jì)算，從來(lái)沒有計(jì)算的“量外工作”。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上。(2)強(qiáng)烈的示范性教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。32．(P164)(1)主張教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境，以教師的權(quán)威為中心，有明顯的師生界限。(2)環(huán)境。20．[解析]道德意志是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。12．[解析]在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的結(jié)合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用，成為這三個(gè)方面中最積極的倡導(dǎo)者和組織者。3．[解析]教育的目標(biāo)體系大致有四個(gè)層次，其中第三個(gè)層次是課程目標(biāo)。我們做得出來(lái)。但是這需要給予證明。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)30．影響個(gè)體發(fā)展的因素有哪些? 31．教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括哪些部分? 32．簡(jiǎn)述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。學(xué)校組織系統(tǒng)的優(yōu)良?xì)夥站哂袧撘颇淖饔茫粌H具有約束力，而且有促進(jìn)力量。作為一個(gè)教學(xué)情境中的“我”，盡管不完全是自然中的“我”，但要是一個(gè)真實(shí)的“我”。這也就是對(duì)受教育者思想、道德、心理、知識(shí)、能力、體質(zhì)等方面素質(zhì)的教育要求和規(guī)定。20．[解析]學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，即“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。” 記住了!我們就是這樣做的。32．素質(zhì)教育主要有哪些特點(diǎn)?五、論述題(本大題共1小題，15分)33．試述教師的角色沖突。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)?？山Y(jié)合教師在教學(xué)中的具體案例來(lái)說(shuō)明教師如何貫徹這一原則。：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。它是教學(xué)論中的一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，不是通常所說(shuō)的教學(xué)工作計(jì)劃。16.【D】[解析]見“學(xué)習(xí)診斷式”定義。9.【C】[解析]見微觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。_____________________________________________________________________[8]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）答案：一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.【C】[解析]見“教育目的”定義。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。”后來(lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起了一些小讀者的興趣。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是()_____________________________________________________________________[4]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）17.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的()()、職業(yè)道德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德、共產(chǎn)主義道德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德()()、委托任務(wù)_____________________________________________________________________[5]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）、座右銘、立志、自我批評(píng)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)蠻有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失。6.【B】[解析]知識(shí)的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段即：選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、運(yùn)用。13.【D】[解析]教學(xué)過程基本功能包括：傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能、發(fā)展個(gè)性。二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.【A、B、C、D】22.【A、B、C、D】23.【A、B、C、D、E】24.【B、C、D、E】25.【B、C、D、E】三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)：即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學(xué)生間的中介。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識(shí)。(2)民主和睦的家庭氣氛：家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系的準(zhǔn)則的體現(xiàn)。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（）28．班級(jí)上課制是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)。這首詩(shī)(節(jié)選)是這樣定的： 《校園處處會(huì)說(shuō)話》 ……在校門外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就會(huì)望見公寓樓上耀眼的校訓(xùn)： “做有中國(guó)靈魂，有世界眼光的人” 它時(shí)刻鞭策我們不忘重任。14．[解析]非認(rèn)知心理因素的發(fā)展，包括情感、興趣、態(tài)度、意志、性格等。這方面曾有過多種提法，如培養(yǎng)“勞動(dòng)者”、“建設(shè)者”、“接班人”、“公民”等。這是教師在日常教育工作中普遍遇到的大量的沖突。校風(fēng)的培養(yǎng)和形成，并不是決定于哪一個(gè)人的角色觀念與行為，而是在過去長(zhǎng)期工作中、長(zhǎng)期交往中逐漸形成的，既經(jīng)樹立，則能成為一種巨大的教育力量。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（）27．性別角色社會(huì)化反映著個(gè)體和社會(huì)的一種關(guān)系。其中，有瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉(他的著作有八百余種)；還有德國(guó)的中學(xué)教師，名叫歌德巴赫，也是數(shù)學(xué)家。我們小學(xué)三年級(jí)就教這些了。”問題：請(qǐng)結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，分析“教育期待”的作用和應(yīng)用一、單項(xiàng)選擇題1．[解析]教育情境，即情況、環(huán)境，是由外界、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。8．[解析]青少年是社會(huì)權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。D項(xiàng)符合題意。三、判斷改錯(cuò)題26．(P6)√ 27．(P40)改正：個(gè)體社會(huì)化反映著個(gè)體和社會(huì)的一種關(guān)系。31．(P81)(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。五、論述題33．(P108118)(1)特殊的復(fù)雜性教師勞動(dòng)的對(duì)象不是無(wú)生命的自然物質(zhì)材料，也不是動(dòng)物，而是具有一定自覺意識(shí)的、有感情有理智的、作為社會(huì)整體一員的活生生的人，是不同年齡、不同性別、不同個(gè)性的一代青少年。(3)獨(dú)特的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性比一般勞動(dòng)的創(chuàng)造性更具有靈活性。(5)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性學(xué)校不可能把教育的時(shí)間和空間完全集中在學(xué)校內(nèi)部。由于這個(gè)特點(diǎn)，要求每個(gè)教師除了個(gè)人努力學(xué)習(xí)、積極工作之外，還應(yīng)自覺樹立集體協(xié)作的觀念，每個(gè)教師都要主動(dòng)同其他同事統(tǒng)一步調(diào)、通力合作，共同堅(jiān)持正確的教育思想，采取一致的教育措施，并注意協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的影響，共同創(chuàng)造良好的教育環(huán)境?！逼渲小靶！⑿?、癢、學(xué)”都是指______。A．創(chuàng)造 B．學(xué)習(xí) C．生殖 D．思考______模式的理論認(rèn)為建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。A．個(gè)性差異 B．生理特征 C．心理特征 D．年齡特征1“以僧為師”、“以吏(書)為師”是古代______教育的一大特征。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)2課程現(xiàn)代化的代表人物有______。3啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中通過師生的______活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。4墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。C 根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為單一課和綜合課，故選C。1A 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，故選A。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。2ABCD 教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。2ABCE 德育原則是德育過程中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，不是德育過程的構(gòu)成要素。五、判斷題4B 在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。第四篇：四川2011年4月教師資格(A)教育學(xué)真題及答案四川2011年4月教師資格（A）教育學(xué)真題及答案。DA．課程設(shè)計(jì)B．課程制訂C．教材編制D．課程設(shè)置8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是()，A A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動(dòng)D．少先隊(duì)工作9．我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）。CA．熱愛學(xué)生B．為人師表C．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D．團(tuán)結(jié)互助18．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是()。即說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，其行為表現(xiàn)或改變必須是可觀察可測(cè)量的，可作為目標(biāo)是否達(dá)成的衡量標(biāo)準(zhǔn)。5簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認(rèn)為學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的