【正文】 什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)?！苯Y(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。_____________________________________________________________________[8]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）答案：一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.【C】[解析]見(jiàn)“教育目的”定義。5.【D】[解析]學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。9.【C】[解析]見(jiàn)微觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。四個(gè)答案中，只有D符合條件。16.【D】[解析]見(jiàn)“學(xué)習(xí)診斷式”定義。20.【B】[解析]加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)。它是教學(xué)論中的一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，不是通常所說(shuō)的教學(xué)工作計(jì)劃。四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)：教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。：(1)樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)?？山Y(jié)合教師在教學(xué)中的具體案例來(lái)說(shuō)明教師如何貫徹這一原則。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有以下幾個(gè)方面：(1)父母的表率作用：父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。（）27．課堂管理是教學(xué)活動(dòng)中最基本、最綜合的一項(xiàng)技術(shù)。32．素質(zhì)教育主要有哪些特點(diǎn)?五、論述題(本大題共1小題，15分)33．試述教師的角色沖突。我校四年級(jí)三班學(xué)生墻報(bào)上的一首小詩(shī)較詳細(xì)地記載了我們校園環(huán)境的育人功能?！?記住了!我們就是這樣做的。13．[解析]教學(xué)大綱包括說(shuō)明部分、本文部分和其他。20．[解析]學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，即“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。27．(P297)√ 28．(P3D7)√ 29．(P307)√四、簡(jiǎn)答題30．(P26)第一個(gè)組成部分是對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成員(角色)的規(guī)定。這也就是對(duì)受教育者思想、道德、心理、知識(shí)、能力、體質(zhì)等方面素質(zhì)的教育要求和規(guī)定。教師在工作中，要將許多角色加以融合和組織，也常常遇到兩個(gè)角色同時(shí)為他提出兩種相反的角色行為的情況。作為一個(gè)教學(xué)情境中的“我”，盡管不完全是自然中的“我”，但要是一個(gè)真實(shí)的“我”。比如，一個(gè)學(xué)校團(tuán)結(jié)友好的校風(fēng)一經(jīng)形成，那種非正式的不利于全校團(tuán)結(jié)的小團(tuán)體或交往自會(huì)減少；一個(gè)學(xué)習(xí)鉆研的校風(fēng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生砥礪切磋、努力學(xué)習(xí)，如果有浮夸風(fēng)，則會(huì)造成不務(wù)實(shí)、片面追求升學(xué)率等。學(xué)校組織系統(tǒng)的優(yōu)良?xì)夥站哂袧撘颇淖饔?，不僅具有約束力，而且有促進(jìn)力量。2011年四川省教師資格考試教育學(xué)(A級(jí))沖刺試題及答案(2)(考試時(shí)間150分鐘)第I部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。26．教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)30．影響個(gè)體發(fā)展的因素有哪些? 31．教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括哪些部分? 32．簡(jiǎn)述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。他說(shuō)，當(dāng)初，俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡，聘請(qǐng)了一大批歐洲的大科學(xué)家。但是這需要給予證明。老師說(shuō)，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和合數(shù)。我們做得出來(lái)。我夢(mèng)見(jiàn)你們中間的有一位同學(xué)，他不得了，證明了歌德巴赫猜想。3．[解析]教育的目標(biāo)體系大致有四個(gè)層次，其中第三個(gè)層次是課程目標(biāo)。7．[解析]教師的角色有教員、領(lǐng)導(dǎo)者、人類靈魂工程師、心理醫(yī)生、青少年的朋友、父母、榜樣、被攻擊的對(duì)象、研究者、學(xué)校管理者。12．[解析]在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的結(jié)合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用，成為這三個(gè)方面中最積極的倡導(dǎo)者和組織者。16．[解析]歷代許多教育家都很重視掌握知識(shí)的鞏固問(wèn)題，如孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。20．[解析]道德意志是在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。24．[解析]青少年兒童的合法權(quán)利包括生存的權(quán)利、受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和安全的權(quán)利。(2)環(huán)境。(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性，包括自身的態(tài)度和所付出的精力。32．(P164)(1)主張教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境，以教師的權(quán)威為中心，有明顯的師生界限。(5)在處理與外部關(guān)系上，對(duì)學(xué)生有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)心學(xué)生，能保護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。(2)強(qiáng)烈的示范性教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教師的示范作用只能是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)成模式。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性還表現(xiàn)在青少年學(xué)生某一具體的、局部的身心特點(diǎn)發(fā)展變化上，也是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。(6)勞動(dòng)量的隱含性在教育領(lǐng)域，幾乎每位教師都有很大一部分難以計(jì)算，從來(lái)沒(méi)有計(jì)算的“量外工作”。(8)勞動(dòng)的協(xié)作性在現(xiàn)代的教育中，任何一個(gè)學(xué)生在德、智、體諸方面的全面發(fā)展，都不僅僅是某位教師個(gè)人的勞動(dòng)成果，同時(shí)也是教師集體共同影響的結(jié)果。首先，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人格特征和在人際交往中的表現(xiàn)的了解，形成對(duì)某個(gè)學(xué)生的期望，然后這些期望會(huì)在教師的教學(xué)行為，例如在學(xué)習(xí)時(shí)的分組、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)批評(píng)等中表現(xiàn)出來(lái)；其次，學(xué)生接受了教師行為中所暗含的期望來(lái)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，并根據(jù)期望的方向表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。A．現(xiàn)實(shí)性 B．必然性 C．方向性 D．可能性《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之。A．基礎(chǔ)課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習(xí)課個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是______。A．系統(tǒng)化 B．專業(yè)化 C．專門化 D．多樣化人的生理成熟以具有______能力為標(biāo)志。A．嘗試—錯(cuò)誤說(shuō) B．認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論 D．有意義接受理論1我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是______。A．開(kāi)設(shè)哪些科目 B．各科開(kāi)設(shè)的順序C．各科教學(xué)的課時(shí)數(shù) D．各學(xué)科的教學(xué)方法1個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為_(kāi)_____。A．學(xué)生會(huì) B．當(dāng)班干部 C．班集體 D．學(xué)習(xí)小組二、多項(xiàng)選擇題2校園文化可細(xì)分為_(kāi)_____。A．生理活動(dòng) B．精神活動(dòng)C．心理活動(dòng) D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) E．思維活動(dòng)2泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是指______。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿培爾 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齊2德育過(guò)程的構(gòu)成要素主要有______。3談話法可分為復(fù)習(xí)談話和______兩種。3構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)因素包括______、______、______和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的調(diào)控措施。四、名詞解釋4國(guó)家課程4身心發(fā)展的階段性4德育4班級(jí)平行管理4教育評(píng)價(jià)五、判斷題4教材是唯一的課程資源。50、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。A 師生的交互作用在學(xué)校生活中是最重要的。B 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是啟發(fā)的一種有效形式。C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式的理論認(rèn)為建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道，故選C。1A 古代教學(xué)組織形式一般為個(gè)別教學(xué)制，其教學(xué)速度慢、效率低，故選A。1D 古代埃及開(kāi)設(shè)有職官學(xué)校?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)所追求的目標(biāo)。二、多項(xiàng)選擇題2ABC 按不同層次和標(biāo)準(zhǔn)可將校園文化分為這三種類型。2ACD 個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三個(gè)層次的內(nèi)容活動(dòng)組成。2BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。4身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。教育評(píng)價(jià)就是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的價(jià)值判斷，即根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。4B 題干所指的是道家的教育主張。六、簡(jiǎn)答題5(1)鉆研教材。(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。5(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和發(fā)展速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。(4)學(xué)生掌握的知識(shí)，要想轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義的政治思想觀點(diǎn)，形成調(diào)節(jié)行為的力量，也是有條件的，在教學(xué)中兩者不是自然統(tǒng)一的。B A．陶行知B．杜威C．康德D．馬卡連柯3．范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是()。D A．教育大綱B．教育目標(biāo)C．培養(yǎng)目標(biāo)D．教育目的7．學(xué)校課程改革中主要是改革()。B A．必要條件B．物質(zhì)基礎(chǔ)C．重要保證D．重要手段D 12．在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為（）A．社會(huì)關(guān)系B．人際關(guān)系C．教育關(guān)系D．師生關(guān)系13．人的個(gè)性品質(zhì)的形成主要是通過(guò)（）。BA．消極被動(dòng)地接受教育B．對(duì)外界的教育影響有選擇性C．毫無(wú)顧及地接受教育D．能動(dòng)地接受教育17．人民教師職業(yè)道德法的核心是()。D A．練習(xí)法B．實(shí)驗(yàn)法C．試驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)法20．“羅森塔爾效應(yīng)”反映了()是教師上好課的關(guān)鍵。3教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)：在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為改變。5發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則：是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。4簡(jiǎn)述初中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。5答：教學(xué)設(shè)計(jì)有以下主要特征：(1)教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)系統(tǒng)化；(2)教學(xué)目的建立在對(duì)系統(tǒng)環(huán)境的分析上；(3)教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述；(4)對(duì)學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素；(5)重點(diǎn)是教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體的選擇；(6)評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)過(guò)程的一部分。2答：自20世紀(jì)中葉以來(lái)世界范圍的教育改革運(yùn)動(dòng)中，各種各樣新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中有一些帶來(lái)了教學(xué)實(shí)踐的顯著變化，并且產(chǎn)生了廣泛的影響，(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。(2)探究—研討法；探究一研討法與發(fā)現(xiàn)法有密切聯(lián)系，在實(shí)質(zhì)上也基本一致。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助根據(jù)。暗示教學(xué)法采取與傳統(tǒng)教學(xué)法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。(6)非指導(dǎo)教學(xué)法。A．吸收的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo)教師招聘考試網(wǎng)：C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A．兒童的遺傳素質(zhì) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學(xué) 3．綜合性原則 4．現(xiàn)代兒童觀 5．幼小銜接教師招聘考試網(wǎng)：三、判斷題(每題1分。()4．“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。5．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。3．【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。7．【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。(2)溝通能力。2．【答案要點(diǎn)】?jī)和雽W(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低；在社會(huì)性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說(shuō)”、“老師覺(jué)得我的問(wèn)題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師教師招聘考試網(wǎng)：是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心傾聽(tīng)，盡量多鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。2．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。也就是說(shuō)，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。教師招聘考試網(wǎng)：六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重