山西教師資格：中學教育學選擇練習題及答案四-預覽頁
【正文】 D． 研究能力(C)． 必然要求B． 必然結(jié)果C． 心理前提D． 必要保證(D)，既是教育的目的，也是教育成功的A． 條件B． 任務C． 途徑D． 結(jié)果(A)、引導的目的是促進學生的A． 自由發(fā)展B． 自主發(fā)展C． 自愿發(fā)展D． 自動發(fā)展(B)． 權利B． 威嚴C． 權威D． 人格力量(D)A． 內(nèi)容改革 B． 方法改革C． 課程改革 D． 途徑改革(C)A． 教師B． 學生C． 班級D． 課程(D)，始于教育家A． 洛克B． 斯賓塞C． 赫爾巴特D． 杜威(B)A． 課程類型 B． 教學計劃C． 教學大綱 D． 教科書(A)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。（1）順序性 → 循序漸進（2）階段性 → 針對不同階段的學生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法。)1．試述師生關系的性質(zhì)?！叭敝傅氖?A． 讀、寫、畫B． 讀、畫、算C． 畫、寫、算D． 讀、寫、算(D)，屬于A． 實踐型課程B． 研究型課程C． 拓展型課程D． 知識型課程(B)，可把課程分為A． 地方課程B． 研究型課程C． 知識性課程D． 社會中心課程(A)A． 學校課程B． 技能性課程C． 學生中心課程D． 基礎型課程(D)A． 國家課程B． 工具性課程C． 拓展型課程D． 社會中心課程(B)，可把課程分為A． 社會中心課程B． 技能性課程C． 研究型課程D． 學校課程(A)A． 教育目的B． 培養(yǎng)目標C． 課程目標D． 教學目標(C)、普遍性、基礎性這三個特征是A． 課程目標的基本特征B． 教學計劃的基本特征 C． 教學大綱的基本特征D． 教學目標的基本特征(C)A． 開設哪些科目B． 各門學科開設的順序 C． 各門學科的教學時間D． 各門學科的教學方法(A)A． 課程目標B． 教學目標C． 教學計劃D． 教學大綱(D)A． 教學計劃B． 教學大綱C． 教育目的D． 教學目標(B)A． 講授提綱和講義B． 教科書和參考書 C． 教科書和講義D． 講義和參考書(C)，它是達到預期的課程目標的 A． 基本要求B． 基本原則C． 基本手段D． 基本途徑(D)A． 安排課程表B． 分析教學任務C． 選擇并確定教學模式D． 組織教學活動(D)（）A． 課外活動B． 實踐活動C． 教學活動D． 班主任工作（C）14教學在學校整個教育系統(tǒng)中居于A． 基礎地位B． 中心地位C． 主要地位D． 重要地位（B），其核心是A． 注意力B． 觀察力C． 思維力D． 想象力（C）“學——思——行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是A． 孔子B． 孟子C． 荀子D． 墨子（A）“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是A． 赫爾巴特B． 杜威C． 凱洛夫D． 夸美紐斯（D）“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是A． 夸美紐斯B． 赫爾巴特C． 杜威D． 凱洛夫（B）A． 重要力量B． 主要力量C． 內(nèi)部動力D． 外部動力（C）． 基本部分B． 基本內(nèi)容C． 基本途徑D． 基本階段（D），居于中心環(huán)節(jié)的是A． 引起學習動機B． 領會知識C． 鞏固知識D． 運用知識（B）A． 熟悉教材B． 分析教材C． 概括教材D． 理解教材（D）A． 教學目的B． 教學內(nèi)容C． 教學原則D． 教學方法（C）“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學的A． 啟發(fā)性原則B． 鞏固性原則C． 直觀性原則D． 循序漸進原則（A）10.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的 A． 直觀性原則B． 啟發(fā)性原則C． 循序漸進原則D． 鞏固性原則（D）A． 溫故而知新B． 不陵節(jié)而施C． 不憤不啟，不悱不發(fā) D． 學而時習之（B）（）A． 備課B． 上課C． 作業(yè)的檢查與批改D． 課外輔導（B）A． 教學任務B． 教學內(nèi)容C． 教學規(guī)律D． 教學原則（A）A． 布置作業(yè)B． 檢查作業(yè)C． 課外輔導D． 課后練習（C），成為測量的A． 信度B． 難度C． 區(qū)分度D． 效度（D）第五篇：2014年云南教師資格《中學教育學》沖刺試卷及答案(四)云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。（3）不平衡性 → 個體身心發(fā)展的關鍵期（4）互補性→ 注重培養(yǎng)學生自信和努力的品質(zhì)（5）個別差異性 → 因材施教以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！
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