【正文】 振動是簡諧運動。首先，我們研究擺球的質量對單擺周期的影響：那么就先來看一下擺球質量不同，擺長和振幅相同，單擺振動周期是不是相同。剛才做過的兩個演示實驗，證實了如果兩個擺擺長相等，單擺振動周期和擺球質量、振幅無關。）鐘擺的擺動就具有這種性質，擺鐘也是根據(jù)這個原理制成的，如果條件改變了，比如說擺鐘走得慢了，那么就要把擺長調整一下，應縮短L，使T減??；如果這個鐘在北京走得好好的，帶到廣州去會怎么樣？由于廣州g小于北京的g值，所以T變大，鐘也會走慢；同樣，把鐘帶到月球上鐘也會變慢。【板書】七 受迫振動 共振（二）進行新課 【演示1】受迫振動：課本圖9－29所示裝置中彈簧下面懸掛著重物，放手后讓它振動，由于阻尼作用，重物很快停止振動，如果不斷地轉動搖把，即用周期性的外力作用于振動的物體，重物就會不斷地振動，這就是受迫振動。振子的固有頻率由什么決定的呢？任何物體都有自身的特殊的結構，它們的固有頻率是由這些結構所決定的，單擺的固有頻率是由擺長和當?shù)氐闹亓铀俣人鶝Q定的，彈簧振子的固有頻率是由彈簧和小球所決定的，而與外界無關。二、重點難點重點：單位制及其應用。物理公式在確定物理量的數(shù)量的同時，也確定了物理量的單位關系。例題：一個原來靜止的物體，質量是7kg，在14N的恒力作用下： a：5s末的速度是多大？ b：5s內通過的路程是多大？分析：本題中，物體的受力情況已知，需要明確物體的運動情況，物體的初速度v0=0，在恒力作用下產(chǎn)生恒定的加速度，所以它作初速度為零的勻加速直線運動，已知物體的質量m和所受的力F，根據(jù)牛頓第二定律F＝ma求出加速度a，即可用運動學求解得到最終結果2解答：已知：m＝7kg，F(xiàn)＝14N，t＝5s 求：vt和S 解：a=Fm=14N7kg2=2m/s=2N/kg vt=at=2m/s5s=10m/s s=12at=2122m/s25s=25m 22 說明：按國際單位制統(tǒng)一各已知量的單位后，不必一一寫出各物理量的單位，只在最終結果后面寫出正確單位就可以了。=； D: F=180。238。2）力學中的基本單位：單位制（236。25=25m 訓練：質量m＝200g的物體，測得它的加速度為a＝20cm/s，則關于它所受的合力的大小及單位，下列運算既正確又符合一般運算要求的是。單位制：基本單位和導出單位一起構成了單位制。一般說來物理量的單位可以任意選取，這樣就會存在同一個物理量出現(xiàn)多個單位，與此同時存在多種單位制。3．注意引導學生多思考一下共振在實際中的應用(如樂器的共鳴箱等)以及避免共振的做法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和習慣?！睂W生舉例：跳水運動員在跳板上行走時跳板所發(fā)生的振動；機器工作時機器底座所發(fā)生的振動，都是由于受到外界驅動力作用下所做的受迫振動。6．甲乙兩個單擺的擺長之比是 4∶1，質量之比是1∶2，那么在甲擺振動5次的時間里，乙擺動了________次？第四篇：[高一物理教案97][高一物理教案97]教案97 受迫振動 共振一、教學目標，、教學重點、難點分析1．理解受迫振動的頻率等于驅動力的頻率。具體有什么關系呢？荷蘭物理學惠更斯研究了單擺的振動，在大量可靠的實驗基礎上，經(jīng)過一系列的理論推導和證明得到：單擺的周期和擺長l的平方根成正比，和重力加速度g的平方根成反比，周期公式：同時這個公式的提出，也是在單擺振動是簡諧運動的前提下，條件：擺角θ≤10176。接下來看一下振幅對周期的影響。在平衡位置，擺球受繩的拉力F和重力G的作用，繩的拉力大于重力G，它們的合力充當向心力。單擺的回復力F回=G1=mg sinθ，單擺的振動是不是簡諧運動呢？單擺受到的回復力F回=mg sinθ，如圖：雖然隨著單擺位移X增大，sinθ也增大，但是回復力F的大小并不是和位移成正比，單擺的振動不是簡諧運動。擺長指的是從懸點到擺球重心的距離。2．能力目標：觀察演示實驗，概括出影響周期的因素，培養(yǎng)由實驗現(xiàn)象得出物理結論的能力。布置作業(yè)（適時進行物理學史教育）⑴、⑵、⑶題課外思考并《討論1》平拋物體飛行時間與什么有關？水平位移與什么有關一。①由（1）（2）兩式可在xOy平面描出任一時刻質點是平拋運動的位移公式。（課本圖517）、刻度尺、鉛筆；4.“飛機投彈”課件平拋課件2（能分析演示水平勻速運動和豎直自由落體運動）； 5,“獵猴”課件3《能演示第一冊p．89習題（3）描述的現(xiàn)象》。 3．下列有關說法正確的是（）A．一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力 B．一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力 C．一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力 D．一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力4．已知力的大小為10N，將此力可分解成如下（）A．3N、3NB．6N、6NC．100N、100ND．500N、500N 5．已知力F的一個分力F1跟F成30186。2．力的分解的特點是：同一個力，若沒有其他限制，可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的力(因為對于同一條對角線．可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形)。會用三角形定則進行矢量相加 教學重點會用平行四邊形定則求分力，會用直角三角形知識計算分力。到180176。．求它們的合力．【例二】用作圖法求夾角分別為30176。合力和分力的關系：等效替代關系，并不同時作用于物體上，所以不能把合力和分．．力同時當成物體受的力。初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。觀察記錄彈簧秤讀數(shù)。（0＜F≤Fmax＝）思考討論靜摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸，彈性形變，相對運動趨勢。知道靜摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會判決靜摩擦力的方向，知道最大靜降擦力的概念。教師活動：指導學生做Fx圖象，利用數(shù)學知識確定F和x的關系，找出物理規(guī)律。觀察微小形變，培養(yǎng)觀察能力和掌握顯示微小形變的方法。彈力方問的確定。如圖所示．把一個邊長為a的正方形薄板ABCD繞過C點的水平軸轉動，其重心最多可升高五、布置作業(yè)高一物理教案彈力教學目的：知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。從效果上看，可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。②效果力：支持力、壓力、拉力、動力、阻力、向心力等。這種表示力的方法，叫做力的圖示。在箭頭的旁邊標出表示這個力的字母或數(shù)值。2．重力的方向總是豎直向下的3．重力的大小由物體的質量和所處的地理位置共同決定計算公式是G=mg．式中m是物體的質量，單位用kg；g是一個與地理位置有關的量，反映地球對物體作用力的強弱。（三）課堂總結、點評這節(jié)課重點是對重物牽引下小車的運動進行探究，在探究過程中，涉及到了實驗的設計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時又為后面學習這種勻變速運動打下了基礎。教學重點：彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。點評：通過拉長和壓縮彈簧，使學生認識彈性形變，并理解彈性限度。學生活動：學生實驗探究，討論交流，得出結論。高一物理教案已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變關于彈力的下列說法中，正確的是A、只有發(fā)生形變的物體，才會對它接觸的物體產(chǎn)生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面畫出圖中物體受力的示意圖一彈簧秤由于彈簧老化而換用了一新彈簧。通過實驗建立靜摩擦力概念。學生活動：重復彈簧拉木塊的實驗，在木塊勻速運動的條件下，觀察彈簧秤讀高一物理教案數(shù)。彈力大小的計算在今后也將有許多實際的應用，方法有多種，主要有：利用平衡條件及動力學規(guī)律，利用公式F=kx來計算。培養(yǎng)學生觀察生活的能力，同時激發(fā)學生對生活的熱愛。五、共點力的合成1．作圖法(圖解法)：以力的圖示為基礎，以表示兩個力的有向線段為鄰邊嚴格作出平行四邊形，然后量出這兩個鄰邊之間的對角線的長度，從與圖示標度的比例關系求出合力的大小，再用量角器量出對角線與一個鄰邊的夾角，表示合力的方向。的兩個力的合力．再求它們的夾角是0176。理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。二、力的分解:求一個已知力的分力叫做力的分解。三、對一個已知力進行分解的幾種常見的情況和力的分解的定解問題 對一個已知力進行分解的幾種常見的情況① ② ③高一物理教案【例二】試判斷：（1）若已知兩個分力F1和F2的方向，F(xiàn)F2有唯一解嗎？（2）若已知一個分力F1的大小和方向，另一個分力F2有唯一解嗎？（3）若已知兩個分力F1和F2的大小，F(xiàn)1，F(xiàn)2有唯一解嗎？【例三】已知某力F的一個分力F1的方向和另一個分力F2的大小，試分析：，F(xiàn)的兩個分力有唯一解？ ，F(xiàn)的兩個分力有兩解？ ，F(xiàn)的兩個分力無解？四、力的正交分解法： 正交分解的一般步驟：、Fx2……，F(xiàn)yFy2…… 、Fy ，大小F=Fx2+Fy2 方向tanq=FyFx【例】如圖，從正六邊形ABCDEF的一個頂點A向其余五個頂點作用著五個力FFFFF5，已知F1=f，且各