轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 自己就干，老師的要求他們根本不懂。試想一下，課文也不讀，能把課文中的字認(rèn)得很牢，寫的很會嗎？不讀書是孩子差的又一個原因，不讀課外書導(dǎo)致他們眼界窄、思維不開放，他們越學(xué)越覺得沒滋味。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差的學(xué)生，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。然后，抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓他們找回自信心，感受學(xué)習(xí)的快樂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終主動想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一***個很好途徑。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。一、分析原因，對癥下藥。二、愛心教育，真情感化。同時，也才能贏得這部分學(xué)生對自己的熱愛和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動的目標(biāo)。所以，班主任要用火一般的情感融化后進(jìn)生心靈的堅冰，使他們心靈受到震撼，幫助他們骨氣生活的勇氣，促使其轉(zhuǎn)化。這就要求老師必須端正對后進(jìn)生的認(rèn)識，認(rèn)真分析其個性差異，發(fā)掘出他們身上的閃光點(diǎn)。相反，都有可貴之處。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在工作中，我深切體會到，愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。②好勝但又不能取勝。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗總結(jié)陽光總在風(fēng)雨后天長市實驗中學(xué) 李泓皓想要在一片肥沃的土地上獲得豐收，就需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)***生紅線上面有錯誤，必須改正。三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。第四篇：10年“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”工作經(jīng)驗總結(jié)2010年“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”工作經(jīng)驗總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。對于他們用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。《窗邊的小豆豆》教育我們要尊重孩子卻與考試評價完全違背。要解決孩子差的問題還得老師和家長共同努力。這樣過了幾天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，李生望能完整讀出兒歌了，雖然他的進(jìn)步很小，但讓我下定決心家訪每一個后進(jìn)生。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時對他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂上多提問后進(jìn)生，調(diào)動他們積極思維。對于后進(jìn)生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)
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