【正文】 對待后進生，不能以偏概全。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。有言道：親其師，才能信其道。當然，后進生輔導過程中經常出現反復，這是不可違背的客觀規(guī)律。少寫多認，導致他們怎么也寫不會認不會。當走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習冊，孩子回家后一直要學到十點多，這就是他們所謂的“好好抓”。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。一、解鈴還需系鈴人在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認：差生的“病根”是由我和家長共同造的。越不讀越懶，現在他們連課文也懶得讀，只是把生字認會寫會。這樣就能更好的了解學生的困難。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。這極不利于差生的轉化。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。班主任要善于觀察、準確把握每個后進生的思想脈搏，綜合分析他們后進的原因及類型，摸清底細，有針對性地進行教育，這是做好后進生轉化工作的依據。蘇霍姆林斯基說，同情心和由衷的關懷是教育才能的血和肉。不過許多閃光點常被“差”這個心理定勢掩蓋了，于是造成后進生自身的一種有害心理——自卑?！皭凼切判模瑦凼橇α俊?。對后進生，教師更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。我很認同其他老師的經驗：抓后進生還是要多監(jiān)督，反復記，反復寫，多讓孩子讀書，尤其是課文反復讀。在家訪時，每個孩子的特點都不一樣，家長的教法也不一樣，尤其是楊靜。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。如何做好后進生的轉化工作呢？現談談我在實踐工作中的一些體會及做法。但經過一段時間的接觸，我發(fā)現他喜歡打籃球，而且在校運會中表現出很強的集體榮譽感和組織能力。后進生由于學習習慣和基礎比較差，因此，在目標設立后，還要幫助其克服實現目標過程中的障礙，平時對他們加強輔導，課堂上多提問后進生，調動他們積極思維。要解決孩子差的問題還得老師和家長共同努力。對于他們用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待