【正文】 本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長(zhǎng)方形的圖像的變換過(guò)程，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識(shí)奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽(tīng)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。招教(特崗)面試技巧4：面試答辯的基本原則教師面試答辯作為一種有效的測(cè)評(píng)手段，是評(píng)委與應(yīng)試者之間的認(rèn)識(shí)性、情緒性等信息交流以及相互作用的過(guò)程，也是在短時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)一個(gè)人的客觀有效的形式。面試中語(yǔ)調(diào)要平衡，語(yǔ)速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評(píng)委留下用語(yǔ)不清、冗長(zhǎng)、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺(jué)。在面試中涉及專業(yè)知識(shí)時(shí)，更要實(shí)事求是地回答。即便是所提問(wèn)題與你事前準(zhǔn)備的題目相似，也不要立即答題，因?yàn)槟菢咏o考官的感覺(jué)可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。還有一些是舉止細(xì)節(jié)，比如個(gè)別考生喜歡不時(shí)舔嘴唇，讓人很不舒服。你微笑了，評(píng)委受你的感染，也覺(jué)得很輕松。如果您一開(kāi)口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。不要有口頭禪，如“這個(gè)”、“是吧”、“對(duì)吧”、“啊”等。立姿，又叫站姿、站相，指的是人在站立時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的具體姿態(tài)。要隨時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容和課堂情景的變化調(diào)整站姿，適當(dāng)走動(dòng)，要善于運(yùn)用恰到好處的動(dòng)作和站姿來(lái)配合自己的語(yǔ)言表達(dá)。但是上身仍須直挺，伸出的腳不可伸得太遠(yuǎn)，雙腿不可叉開(kāi)過(guò)大，變換不可過(guò)于頻繁。(三)課堂站姿的禁忌(1)忌長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面。(5)忌站時(shí)重心移動(dòng)太快。教師的站并非對(duì)所有學(xué)生都是一樣的，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，為了親近學(xué)生，更多時(shí)候需要走到學(xué)生中間，蹲下身來(lái)，摸摸她(他)的腦袋，夸她(他)的某些回答等。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。如提問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)我們看到閃電，有人會(huì)下意識(shí)的捂耳朵，這是為什么？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)轳R上會(huì)有雷聲。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。近年來(lái)。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解??知識(shí)，掌握??技能（2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面??創(chuàng)意方面??評(píng)述方面等四、說(shuō)教法和學(xué)法：說(shuō)教法（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。說(shuō)學(xué)法：（略述）學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。接下來(lái)我們說(shuō)一下第二部分，教學(xué)目標(biāo)。第三部分，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有就是可以通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)就舊知識(shí)的回顧，引入新的知識(shí)。注重深度和廣度，既要延續(xù)學(xué)生課前知識(shí)的積累，又要尊重學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來(lái)。下面我宣布，濱泉中學(xué)首屆青年教師暨特崗教師說(shuō)課大賽，頒獎(jiǎng)儀式正式開(kāi)始，首先進(jìn)行大會(huì)第一項(xiàng)，由師訓(xùn)校長(zhǎng)李明波同志對(duì)本次大賽進(jìn)行總結(jié)，大家鼓掌歡迎。同志們讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以陳書祥校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子周圍，樹立宏偉目標(biāo)，攻艱克難，努力拼博，奮勇向前，共創(chuàng)濱泉中學(xué)絢爛多彩的明天。教研組要集體評(píng)課，達(dá)到說(shuō)、講、評(píng)三結(jié)合。，從課題的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、重點(diǎn)和難點(diǎn)的安排、教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)手段的運(yùn)用和體驗(yàn)等，都應(yīng)該科學(xué)地安排，有步驟地安排，有程序的安排。大家鼓掌祝賀！，有請(qǐng)我們德高望重，業(yè)務(wù)精湛的陳書祥校長(zhǎng)做重要講話，大家鼓掌歡迎。第二，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。這一塊既可以規(guī)定時(shí)間練習(xí)一下課后習(xí)題，也可以通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演講的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。另外激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感和成就感。第四部分，教法和學(xué)法。第二，能力目標(biāo)。整體分析一下該課在整個(gè)教材和教學(xué)中的地位以及作用?？傊蜕钕嗦?lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出??，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出??，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。此外，《??》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究??有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，如提出上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記等要求。對(duì)大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績(jī)差，并不一定是智力差?！蔽以倮^續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個(gè)典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。為此，我認(rèn)為。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。因此教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象?！按蛴螕簟弊笥襾?lái)回移動(dòng)。(3)忌位置固定不變。女教師還要切記，千萬(wàn)不能正面面對(duì)他人雙腿叉開(kāi)而立。當(dāng)男教師在站立時(shí)，一般應(yīng)雙腳平行，并要注意其分開(kāi)的幅度。教師在講臺(tái)上的站姿優(yōu)美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。結(jié)果十幾分鐘過(guò)去后，他自己都不知道說(shuō)了些什么，評(píng)委也沒(méi)聽(tīng)明白什么。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名專家，要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生，往往會(huì)條理清楚，落落大方，儀態(tài)舉止很自然，那些沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的考生，則會(huì)稍遜一籌。你聽(tīng)明白了嗎?”但是不少考生只聽(tīng)見(jiàn)“你可以直接答題”，而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“你也可以思考以后再回答”，便說(shuō)“我明白”，然后就開(kāi)始結(jié)結(jié)巴巴地讀題答題，完全沒(méi)有條理，并且語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言組織不到位。招教(特崗)面試技巧5：面試高頻失分點(diǎn) 參加教師招聘面試時(shí)，許多應(yīng)聘者對(duì)大的環(huán)節(jié)非常重視，也做得很好，但是往往忽視一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，導(dǎo)致了一些不應(yīng)該的失分。例如，當(dāng)你進(jìn)入面試考場(chǎng)之后，如遇考官們都不發(fā)問(wèn)，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。三、實(shí)事求是的原則實(shí)事求是指在回答考官提問(wèn)時(shí)，要從本人的實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng)對(duì)考官的發(fā)問(wèn)。第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴(yán)肅的，務(wù)必穿正裝出席，寧可保守一點(diǎn)也別標(biāo)新立異。，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適