怎樣創(chuàng)建農(nóng)村特色學校[推薦5篇]-文庫吧在線文庫
【正文】 校的現(xiàn)代教育氣息。各項活動要確定主題，并體現(xiàn)每次活動特色。優(yōu)化作業(yè)，使學生能在輕松愉快的學習中提高知識獲得的效率。(4)開發(fā)教師專業(yè)成長檔案袋建設(shè)，為教師學習提供資源和展示學生的培養(yǎng)模式：(1)全體學生將通過在校學習，不僅習得科學文化知識，也將培養(yǎng)他們強烈的自主能力，同時培養(yǎng)他們對知識的渴望，培養(yǎng)他們樹立終生學習的觀念。學校領(lǐng)導親自參與，和教師經(jīng)常性的開展教學調(diào)研，了解師生在實際的教學中產(chǎn)生的困惑和需求，并加以研究解決。如繼續(xù)深化校本課程的研究和實踐，繼續(xù)加強校園文化建設(shè)、繼續(xù)加強教師學習型組織的實踐和研究，加大學習資源共享力度等。構(gòu)建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質(zhì)量；以教育教學管理“學查糾”活動為抓手，在常規(guī)管理諸方面建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活多樣的管理體制和管理模式；以課程實施為主線，推動學校課程創(chuàng)建；以教師發(fā)展為本，促進教師的專業(yè)成長、一專多能，形成一批特色教師群；以學生發(fā)展為本，全面落實素質(zhì)教育的各項要求，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。制訂了《校本課程管理制度》《校本教研制度》《綜合實踐活動方案》等校內(nèi)文件，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網(wǎng)絡(luò)和機制。以學校發(fā)展為本，實現(xiàn)學校辦學的制度化、多樣化、個性化；以育人為宗旨，全面建立崗位育人機制。擬定特色項目，向上級申報認證學校的“特色項目”。（三）提高階段（2013年11月—2014年12月）拓展。為了強化對特色學校的創(chuàng)建工作進行，成立崮寺店完小特色學校創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組。致力于學校文化的建構(gòu)與積淀。要把提高課堂教學效能作為深化課程改革、創(chuàng)建學校特色的主要任務。學校堅持“以人為本，創(chuàng)建和諧”的辦學理念，踏踏實實工作，按照上級規(guī)定規(guī)范辦學。校訓：培養(yǎng)、養(yǎng)成習慣。（2）科學論證。學校制訂爭創(chuàng)特色學校規(guī)劃。加強特色學校建設(shè)的宣傳發(fā)動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學校建設(shè)的重要意義和具體行動方案，促使他們關(guān)心、支持和參與特色學校建設(shè)，不斷擴大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。深化課堂改革。努力做到管理精細化、科學化，教育教學科研實效化、持續(xù)化。班子會上，學校多次強調(diào)指出：“每位領(lǐng)導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。以課堂為陣地，扎實開展教研活動。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導”。成立教學工作領(lǐng)導小組，加強教學工作的領(lǐng)導與指導。以此來培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造思維，提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。文化建設(shè)。三年左右，依據(jù)《特色學校評估考核標準》組織自查評估。自查評估。通過教育引導和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發(fā)，實現(xiàn)育人制度化；以提高質(zhì)量為核心，大力推動教學改革。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發(fā)展。構(gòu)建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質(zhì)量；以課程實施為主線，推動學校課程創(chuàng)建；以教師發(fā)展為本，促進教師的專業(yè)成長；以學生發(fā)展為本，全面落實素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。聚焦課堂，立足學校教師和學生的實際，對教學過程、內(nèi)容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構(gòu)建并形成有特色的科學的課堂文化，形成一系列高效的教學模式，提高課堂效益。找準外部的需求與自身條件的結(jié)合點，從規(guī)范辦學、學校管理為切入點繼續(xù)加強學校規(guī)范和教育教學質(zhì)量的科學管理。學校根據(jù)規(guī)劃，將特色創(chuàng)建融入到教育教學各個方面，促進學生成長、教師發(fā)展，并逐步孕育獨特的辦學風格，形成學校特色文化。（二）推進階段（2011年10月—2012年10月）實施。2011年4月1日—15日，組織宣傳發(fā)動，成立特色項目創(chuàng)建領(lǐng)導組。教風：培養(yǎng)習慣。現(xiàn)有10個教學班，432名學生，28名在職教師，計32名教職工，%。4，加強對外宣傳，開展專題傳播活動。努力使學校的科研既有實踐運用，又有理論的思考和探索；既能解決教學實際問題，又能形成學校自身辦學的思想和理念。有效的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系是我們進行學校特色和品牌建設(shè)的保證，是學校品牌得以認可的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們最基本的工作準則：即敬業(yè)、愛校、愛崗。校本課程要提供給學生和教師多種選擇，使師生能選課教、選課上，并且形式多樣：講授、講座、活動體驗等同時開展；同時，加強校本課程的科研工作，使課程的開發(fā)真正做到師生共同開發(fā)，并加強同社區(qū)的課程開發(fā)
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