乘法分配律第一課時導(dǎo)學(xué)案-文庫吧在線文庫
【正文】 ）初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？①用三個不同的符號表示你的發(fā)現(xiàn)，圖形，字母，數(shù)字都行，再說說你的發(fā)現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂師:你準(zhǔn)備怎么記住這個規(guī)律？（從規(guī)律的外形和意義兩個方面，突破規(guī)律的算理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，會用字母表示乘法分配律。生回答，師板書：貼了多少塊瓷磚？生獨立思考，寫出列式（綜合算式優(yōu)選），師板書 310+510，（3+5）10 48+68，（4+6）8二、探究乘法分配律 優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂說算理，初步感受規(guī)律①觀察算式，說一說算式每一步表示什么？組織交流，互相補(bǔ)充和質(zhì)疑，感受方法的個性化和多樣化?；颞粋€c加b個c 右邊：c與ɑ加b的和相乘。方法二：乘法的意義。三，教學(xué)過程（一），創(chuàng)設(shè)問題情景（二），展開探索過程。談話：大家舉了很多例子來說服老師，看來，這種情況不是偶然的，也不是巧合，而是有其中內(nèi)在的規(guī)律。讓每位學(xué)生都用兩種方法計算長方形的周長，指名板演。教學(xué)難點：理解乘法分配律的意義。（2）學(xué)生讀題，看圖弄清題意。引導(dǎo)表述：左邊是和的積，右邊是積的和，結(jié)果相等。（4）師生交流。比較乘法分配律和乘法交換律、結(jié)合律的區(qū)別（乘法分配律是乘法和加法兩種運算間的一種規(guī)律；而乘法交換律和結(jié)合律只是同級運算中的一種規(guī)律）。這叫做乘法分配律。由此，學(xué)生跨進(jìn)了乘法分配律的大門。3．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。2）去掉拼音還認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀——開火車。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海?。?shù)不清的樹（那肯定是一個茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚還有這么多同學(xué)想說，同桌說一說。第五篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案第一課時石泉中學(xué)高一年級語文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓2．祝福（魯迅）第一課時班級姓名評價【學(xué)習(xí)目的】；，理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；【學(xué)習(xí)重點】理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；【學(xué)習(xí)難點】了解魯迅小說的基本特點；【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點旁注合作探究交流展示【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：魯迅的小說集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系。（圈點批注）（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞（2）理解重要句子的含義二、合作探究，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。）輕輕地把書翻到10頁，2．學(xué)習(xí)生字。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。對于練習(xí)題的設(shè)計，在第一課時來說我的題目有點難，我應(yīng)該把重點放在形式上的訓(xùn)練，加深對規(guī)律的理解。一共有多少人參加植樹活動？通過引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決問題，學(xué)生得到兩個算式。（1）什么時候運用乘法分配律可以使計算簡便？ ①（35+65）17 ②254+2510 …… 這些題都要用乘法分配律計算嗎？（2）在運用乘法分配律時，尤其是積和的形式時，要先找出加號兩邊相同的量。（2）概括乘法分配律。（2）驗證規(guī)律。如果按照算式所表示的不同意義，可以分成哪幾類？根據(jù)學(xué)生回答板書：第一類：①和③，先算和，再算積； 第二類：②和④，先算兩個乘積，再算和。（1）出示練習(xí)。數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。學(xué)生獨立填寫，指名報答案，全班共同校對。類比展開?！緦W(xué)后反思】自評組長評教師評第二篇：乘法分配律第一課時教案乘法分配律第一課時教案夾河學(xué)校 李本
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