【正文】 了。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口?！迸畠翰唤獾貑枺骸翱墒悄忝魈炀鸵姷剿?，你為什么不自己告訴她呢？”他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。主要原因是_______________________。 知覺創(chuàng)口太小，使得被切斷的心機(jī)依原樣貼在一起，維持了三天的供血?！緦W(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對(duì)母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。，說說這是一對(duì)怎樣的父與子？（板書：了不起），抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT），認(rèn)識(shí)這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。（1）交流語言描寫的句子。（3）看看2008年汶川大地震中的一位了不起的父親——程林祥。（1）生快速默讀課文，用～線畫出能夠體現(xiàn)兒子了不起的語句。（PPT）配樂。而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。第11至23自然段寫父親終于找到了兒子。運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。三、品讀感悟，深入情境課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話?！保◤倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。4．將自己最想對(duì)父親說的話寫下來。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“找”，找那些負(fù)載著其他父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生再對(duì)語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以增強(qiáng)語感。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。女同學(xué)，讀。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。下課。謝謝同學(xué)們深情的話語。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。承諾?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。突然間，山崩地裂一場災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生精神世界中。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹６@位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚煟豪蠋熞矌砹讼嚓P(guān)影片資料，請(qǐng)看??（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學(xué)生談感受）揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。這位兒子也“了不起”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境里，十分堅(jiān)強(qiáng)，還鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，并且先人后己。第3自然段寫一位父親到學(xué)校尋找兒子，看到教室變成廢墟?zhèn)牟灰选＿@個(gè)環(huán)節(jié)采用批注圈畫的方法，使學(xué)生很快到看到一位了不起的兒子。語文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。（PPT）⑤ 生說說通過這些語言描寫的語句，你體會(huì)到了什么？（2）交流動(dòng)作、外貌描寫的句子。（二）精讀課文212自然段，抓住描寫父親語言、動(dòng)作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。（PPT）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。”第三篇：《地震中的父與子》《地震中的父與子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英【教材分析】《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。不得不認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。________________________________________________________________________(2)改為“把”字句。這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。”然后輕輕地拾起刀