【正文】 這個(gè)深愛(ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。懇求急切崩潰父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。用綜合性的語(yǔ)文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。二、教材分析全文共有二十四個(gè)自然段。（PPT））（3）師小結(jié)。③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時(shí)的父親越來(lái)越著急、越來(lái)越擔(dān)心、越來(lái)越害怕。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)舊引新，感知文本。他想：“我們真的會(huì)餓死在這里嗎？不會(huì)的，爸爸說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起，爸爸不會(huì)不管我的！”于是他大聲地說(shuō)：“大家不要哭了！”同學(xué)們一下子安靜下來(lái)，阿曼達(dá)接著說(shuō)：“我們現(xiàn)在要做的，就是保持體力，等待救援。他用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。(改為雙重否定句)________________________________________________________________________3．“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。疾 A．病，身體不舒適；；，迅速；。1．父親問(wèn)警察是否愿意幫助他？（）2．父親問(wèn)警察，“您是否愿意幫助我？”（）1．讀一讀，寫一寫。明亮（）動(dòng)搖（）興奮（）希望（）丑陋（）安全（）三 我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。ch224。（）3.“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人！”（）4.《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎？（）六、按要求改寫句子。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船突然劇烈地?fù)u晃。此刻一聲大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親”。(2)他用大拇指把刀鋒上的血跡揩去?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。（ＰＰＴ），師巡視。（三）快速閱讀13～23自然段，感受兒子的了不起。課文的大致內(nèi)容是：1989年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚。教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。（學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？ 他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)A、說(shuō)體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。你們的話，讓我想起這樣一首詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。深深的愛(ài)。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，做到情中有理，理中有情。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。他想起自己常跟兒子說(shuō)的一句話“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起”，便堅(jiān)信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，這種讀說(shuō)結(jié)合，層層遞進(jìn)，步步深入的方法打開(kāi)了學(xué)生的思維，使學(xué)生暢所欲言，輕松愉悅地理解了文本。① 抽生朗讀（PPT）② 師指導(dǎo)朗讀，這里連用四個(gè)數(shù)字，朗讀時(shí)不能一個(gè)聲調(diào)，要有起伏?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，學(xué)會(huì)從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進(jìn)文本，走進(jìn)課堂。課文講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。________________________________________________________________________3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。（）3．他做出一副痛心疾．首的樣子?！?．為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”4．“人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。ozh224。i xūwǎ l236。五、指出下列句子屬于什么句式。八、課外閱讀。這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。不得不認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。（二）精讀課文212自然段，抓住描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。這位兒子也“了不起”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境里，十分堅(jiān)強(qiáng)，還鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，并且先人后己?！保◤倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，