【正文】 他用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。(1)改為“被”字句。________________________________________________________________________(2)改為“把”字句。________________________________________________________________________3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。父親削水果的刀________地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人________。主要原因是_______________________。4.“這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡”一句中的“這”指代什么內(nèi)容？________________________________________________________________________九、妙筆生花。想象一下，地震發(fā)生后，阿曼達在廢墟下想到了什么？對小伙伴們，他又會說什么？做些什么？把你想到的寫下來。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________參考答案：一、混亂 廢墟 瓦礫 爆炸顫抖 昔日二、 三、 四、因為 無論 都 所以 只要 就 也五、 六、開辟出來了一個安全的出口。，不得不認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。，說只要他爸爸活著就一定會來救他，也能救大家。七、 承諾 力量源泉 原因 、決不放棄、恪守諾言、有責(zé)任感 堅強勇敢，在黑暗中鼓勵同學(xué)不要害怕，要堅持下去，獲救時，首先想到的是讓同學(xué)先脫離危險八、 緩慢 好像 門庭若市 2.(1)刀鋒上的血跡被他用大拇指揩去。(2)他用大拇指把刀鋒上的血跡揩去。 知覺創(chuàng)口太小，使得被切斷的心機依原樣貼在一起，維持了三天的供血。他卻多活了三天，而且不被任何人知覺九、面對突如其來的災(zāi)難，同學(xué)們亂作一團，阿曼達從驚慌中平靜下來。他想：“我們真的會餓死在這里嗎？不會的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，他總會跟我在一起，爸爸不會不管我的！”于是他大聲地說：“大家不要哭了！”同學(xué)們一下子安靜下來，阿曼達接著說：“我們現(xiàn)在要做的，就是保持體力，等待救援。大家不要怕，我相信，我爸爸一定會來救我們的！因為他說過，不論發(fā)生什么，他總會跟我在一起?！钡谌骸兜卣鹬械母概c子》《地震中的父與子》第二課時教學(xué)設(shè)計 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英【教材分析】《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，夜以繼日地挖了38個小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。同時，孩子們在感受愛的時候，大多數(shù)停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感受人物的思想感情。所以在教學(xué)本課時，讓學(xué)生抓住重點語句，反復(fù)朗讀，根據(jù)不同人物的不同特點，用不同的語氣，表達不同的情感，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理。同時還要抓住描寫人物動作、語言、外貌的語句，了解人物的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。，體會父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法?！窘虒W(xué)重、難點】重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，表達人物的思想品質(zhì)的方法。難點：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。【教學(xué)方法】朗讀法 情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)舊引新，感知文本。，抽生認讀。（PPT）?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，學(xué)會從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進文本，走進課堂。二、精讀品味，走進文本。（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。，說說這是一對怎樣的父與子？（板書：了不起），抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT），認識這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。（PPT）配樂 【設(shè)計意圖】“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@句話是總領(lǐng)全文的中心句，“了不起”是這個句子的關(guān)鍵詞，也是文章的中心詞，在此處概括，牽一發(fā)而動全身，既檢查了學(xué)生對課文的初步感受，又使后面的教學(xué)有綱可循。再次觀看震后圖片，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生認識到地震這種突如其來的自然災(zāi)害給震區(qū)帶來的巨大災(zāi)難，也為學(xué)生理解父與子的了不起奠定基礎(chǔ)。（二）精讀課文212自然段，抓住描寫父親語言、動作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。強調(diào)抓住人物語言、外貌、動作的語句。（ＰＰＴ），師巡視。（1）交流語言描寫的句子。（PPT）① 抽生朗讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 分角色朗讀，生再談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達的情感卻不一樣，此時的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕。④