【正文】 ______。想象一下，地震發(fā)生后，阿曼達(dá)在廢墟下想到了什么？對(duì)小伙伴們，他又會(huì)說什么？做些什么？把你想到的寫下來。不得不認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。七、 承諾 力量源泉 原因 、決不放棄、恪守諾言、有責(zé)任感 堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在黑暗中鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，要堅(jiān)持下去，獲救時(shí)，首先想到的是讓同學(xué)先脫離危險(xiǎn)八、 緩慢 好像 門庭若市 2.(1)刀鋒上的血跡被他用大拇指揩去。 知覺創(chuàng)口太小，使得被切斷的心機(jī)依原樣貼在一起，維持了三天的供血。他想：“我們真的會(huì)餓死在這里嗎？不會(huì)的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起，爸爸不會(huì)不管我的！”于是他大聲地說：“大家不要哭了！”同學(xué)們一下子安靜下來，阿曼達(dá)接著說：“我們現(xiàn)在要做的，就是保持體力，等待救援?！钡谌骸兜卣鹬械母概c子》《地震中的父與子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英【教材分析】《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，夜以繼日地挖了38個(gè)小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友?！緦W(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對(duì)母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)朗讀，根據(jù)不同人物的不同特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的情感，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。難點(diǎn)：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)舊引新，感知文本。（PPT）。二、精讀品味，走進(jìn)文本。，說說這是一對(duì)怎樣的父與子？（板書：了不起），抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT），認(rèn)識(shí)這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。”這句話是總領(lǐng)全文的中心句，“了不起”是這個(gè)句子的關(guān)鍵詞，也是文章的中心詞，在此處概括，牽一發(fā)而動(dòng)全身，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的初步感受，又使后面的教學(xué)有綱可循。（二）精讀課文212自然段，抓住描寫父親語言、動(dòng)作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。強(qiáng)調(diào)抓住人物語言、外貌、動(dòng)作的語句。（1）交流語言描寫的句子。③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時(shí)的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕。（PPT）⑤ 生說說通過這些語言描寫的語句，你體會(huì)到了什么？（2）交流動(dòng)作、外貌描寫的句子。③ 對(duì)比閱讀，討論課文為什么不直接寫他挖了36個(gè)小時(shí)，而連續(xù)用了4個(gè)數(shù)字？（PPT）④ 齊讀描寫父親外貌的句子，說說讀懂了什么。（3）看看2008年汶川大地震中的一位了不起的父親——程林祥。（PPT）（5）師小結(jié)：父親用他的語言、動(dòng)作、外貌向我們?cè)忈屃怂麑?duì)對(duì)兒子的愛。語文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。通過觀看、解讀汶川大地震中了不起的父親程林祥背兒子回家，讓學(xué)生進(jìn)一步感知父愛的偉大，一首小詩(shī)將孩子的情感得以升華。（1）生快速默讀課文，用～線畫出能夠體現(xiàn)兒子了不起的語句。（PPT））（3）師小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)采用批注圈畫的方法，使學(xué)生很快到看到一位了不起的兒子。三、想象拓展，遷移文本。（PPT）配樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語言實(shí)踐，因此，課堂上我設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐訓(xùn)練，給學(xué)生提供一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過個(gè)性、創(chuàng)意的表達(dá)，把“運(yùn)用祖國(guó)語言文字表情達(dá)意”落在實(shí)處，同時(shí)使學(xué)生對(duì)這對(duì)了不起的父與子有了更深一層的認(rèn)識(shí)與了解。（PPT）板書設(shè)計(jì)：地震中的父與子了不起 父 承諾 子信任愛第四篇：《地震中的父與子》《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)藤縣朝陽小學(xué)陳燕青一、教案背景《地震中的父與子》是人教版六年制教材第九冊(cè)課文。而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。二、教材分析全文共有二十四個(gè)自然段。第3自然段寫一位父親到學(xué)校尋找兒子，看到教室變成廢墟?zhèn)牟灰选５?至10自然段寫他獨(dú)自一人挖掘廢墟。第11至23自然段寫父親終于找到了兒子。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的挖掘，他終于聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵(lì)下，與他一起的14個(gè)同學(xué)也安然無恙。這位兒子也“了不起”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境里，十分堅(jiān)強(qiáng)，還鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，并且先人后己。父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文敘述的重點(diǎn)。運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚煟豪蠋熞矌砹讼嚓P(guān)影片資料，請(qǐng)看??（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學(xué)生談感受）揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題二、自由讀文，初步感知自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。三、品讀感悟，深入情境課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同