【正文】 中央集權制度。高考考點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。第二單元第五課愛琴文明與古希臘城邦制度知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。重點：古希臘民主制的內涵。教學重點：羅馬法的主要內容。情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。第三單元第九課北美大陸上的新體制知識目標：了解資產階級革命獨立戰(zhàn)爭，掌握美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容、作用、影響?！赌暇l約》、《天津條約》和《北京條約》的內容和影響。教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。易錯點：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。第四單元第十七課綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。君民共主制與君主立憲制的差異。情感目標：通過對國際共運史的學習，激發(fā)學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。易錯點：國共合作與國民革命。增強愛國主義情感。易錯點：區(qū)分共同綱領與1954年憲法。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內容。教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現中華民族偉大復興的歷史意義。情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現國家間的共贏。認識到經濟發(fā)展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。第七單元第二十六課屹立于世界民族之林——新中國的外交知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。易錯點：當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。（3）思想基礎：新文化運動起了思想解放的作用新文化運動高舉民主科學兩面大旗，解放了國人的思想。代表學生界；還有一個關頭寫有“商”字，代表商業(yè)界。（這次拒簽的意義是重大的，是中國近代外交史上得的信息是（）A．表達了當時愛國青年的強烈憤怒和對國家命運的高度責任感 B．“外爭主權，內懲國賊”反映了五四運動的性質C．把中國人民反對帝國主義和反對封建主義的斗爭聯系在一起 D．在巴黎和會上中國代表拒絕在和約上簽字解析：選D。本題主要考查學生對“五四精神”的準確理解能力。8．五四運動中，北京愛國學生喊出“外爭國權，內懲國賊”的口號，引發(fā)這一事件的導火線是（）A．袁世凱接受“二十一條”B．巴黎和會上中國外交的失敗 C．日軍制造“九一八事變”D．北平學生抗議美軍暴行的武裝起義解析：選B。五四運動是中國近代史的重要內容，它標志著中國的無產階級開始登上歷史舞臺，是中國新民主主義革命的偉大開端。針對本節(jié)課的問題：平時的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動教學方式最初讓學生無所適從，精神緊張。讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感是本節(jié)課的重難點。2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個方面分析義和團運動失敗的原因。如：美日侵略臺灣，沙俄侵略新疆，英國侵略云南和西藏，中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭等。2)、（經濟因素）：19世紀后半期，明治維新后的日本向帝國主義過渡，強烈要求搶占原料產地和商品市場，同時政治與經濟實力的增長，對外擴張的能力增強。即同時具有正面、負面影響）。但“扶清”表明義和團對清政府認識不清，使義和團放松了對清政府陰謀手段的警惕，給義和團帶來了災難?！缎脸髼l約》的簽訂，標志著中國半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。③西方國家借口義和團運動威脅到他們在中國的侵略權益。二、八國聯軍侵華與人民的反抗義和團運動爆發(fā)原因：19世紀中期以來，中華民族危機加深，激起了中國人民對外國資本主義的仇恨。日本對外擴張的路線臺灣——朝鮮——滿州——全中國——東南亞——全世界。（以商品輸出為主）⑤清朝中央政府完全成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具（由抵抗到妥協再到相互勾結）危害：①政治上進一步破壞了中國主權的獨立和領土的完整②嚴重地影響了中國的民族資本主義的發(fā)展,阻礙了中國社會經濟的發(fā)展③清政府的統(tǒng)治更加腐敗無能中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因1)、侵華野心由來已久（文化因素）。教學難點：關于義和團運動與太平天國運動的比較對“扶清滅洋”口號的評價 中國近代社會民族危機不斷加深的過程教學過程一、甲午戰(zhàn)爭與民族危機的加深關于19世紀后半期中國的民族危機加深總體情況（歸納、建立知識體系）根本原因：資本主義向帝國主義過渡，需要更多的原料產地和商品市場（必要性）。對教材進行適度的拓展。正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。八年級學生由于七年級對歷史興趣的培養(yǎng)學生有一點的分析能力。第四篇：岳麓版必修一第十六課五四愛國運動(教學反思)教學反思南票區(qū)金星中學 谷宏亮這種以師生互動為主的高效模式課堂仍在探索中，必然會存在許多的不足。五四運動結束時，中國仍面臨著外國帝國主義的侵略和本國封建勢力的壓迫，反帝反封建的任務仍很艱巨，故④的說法錯誤，排除所有含④的選項。五四運動是舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的開端，A、C、D三項表述均不符合史實。在五四運動中發(fā)揮了重要作用。：巴黎和會上中國外交的失敗（1）巴黎和會上中國代表提出了哪些正義的要求？答：廢除帝國主義國家在中國的一切特權；取消“二十一條”。隨著民族工業(yè)的發(fā)展，工人階級也迅速發(fā)展壯大起來，這就為運動提供了階級基礎。世界多極化趨勢。探討東歐劇變、蘇聯解體的實質和原因。教學難點：獨立自主外交政策確立時復雜的國內外形勢。地區(qū)性國際組織的外交成果。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。易錯點：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現。掌握“一國兩制”構想的形成過程、內容、作用及意義。情感目標：引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意 6識的養(yǎng)成和提高。教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內容、特點和作用。教學難點：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉向合作的轉變，抗日戰(zhàn)爭的經過，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協定和政治協商會議，全面內戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進攻和重點進攻的內容。情感目標：認識到無產階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。巴黎公社的革命措施。掌握《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態(tài)度?！盎首鍍乳w”的形成。教學重點：五四運動爆發(fā)原因、結果及五四精神。辛亥革命的局限性。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎知識。能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯系歷史史實，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華戰(zhàn)爭的危害。教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。易錯點：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。了解德國的統(tǒng)一歷程。情感目標：三權分立體制是防止出現專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎。教學難點：君主、議會、內閣的關系及各自的權限、作用。第三單元第八課英國的制度創(chuàng)新知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權利法案》的內容、實質、影響。第二單元第七課古羅馬的政制與法律知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產生、主要內容、特點、作用及影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質。能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對希臘城邦的影響。教學難點：明清兩朝強化君主