【正文】 開了六個課時的專題講座，取得了很好的效果。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動詞短語等。由于復習時間緊，學生還有許多其他科目的復習。我在給學生做此項練習的時候，主要強調的是“同義句轉換”。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術班的英語教學反思。基于這些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。這種學生的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。，夯實基礎。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。一、合理制定，完善教學，復習計劃要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力?？傊瑸榱颂岣吒呷⒄Z的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。加強聽力寫作訓練,合理安排綜合訓練加強聽力和寫作訓練,是高考取得成績的重要保證。高三的英語復習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習, ,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質量,向訓練要質量,追求實效與高效!!!我的觀點：應把學生的作文做為教學資源來開發(fā)。因此，這一階段，老師的任務在于如 何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創(chuàng)新，特色。此后的教學應結合教學實踐進行專題的， 運用科學的方法，深入細致地研究。20．備課，也要背課。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。因此，教師與學生的對話應當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。把思維與言能力的訓練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。求得學習效率的最優(yōu)化。39．關于3015其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。高三英語教學是一門精品工程。休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。演練中，能認真結合高考的閱讀理解或完形填空的內容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。因此，抓住語法的重點內容進行教學是值得繼續(xù)進行的。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的閱讀能力不斷上升。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。對他們的練習進行面批并進行點撥。今年的`第二卷閱讀表達題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學生很不適應。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。（二）我存在的問題沒有太注重與其他教師的交流和討論；對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；只注重部分學生并未面向全體，值得注意！二、下學期的計劃我就應根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。泛聽與精聽一起練。4． 利用文化背景和生活常識解題。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。這是什么意思呢？學習是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那么為時已晚矣。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。針對時間緊，內容多，節(jié)奏快的復習現(xiàn)狀，年級對各科應該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的提高。以上五方面的教學反思是根據(jù)與學生交流中學生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經(jīng)驗。課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學生有長進，看到自我的提高，然后堅定不移的跟著教師的方向走。要使學生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，提高學生復習、練習的興趣。比如，按照教師的進度，靈活穿插知識點，及時訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關心學生在學習上甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動環(huán)節(jié)之中。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。四、注重學法指導，讓學生自主學習根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。為了搞好高三英語教學，在和新接手的高三學生進行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實基礎知識作為高三起始階段的主要教學策略。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，為后期學生閱讀、寫作能力的提升打下扎實的基礎。我們就有意識地引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視?！扒败囍b，后事之師”，期望以后會更好！高三英語教學反思15高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。讓學生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學生擴大詞匯量，查漏補缺。高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。中等生具有一定的學業(yè)基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。首先，高中英語語法復習，不等于語法研究。評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實質應該是一種“點拔”作用。其次，有關作業(yè)批改問題。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。因此，我們在高三復習中，根據(jù)學生的實際，首先按照教科書順序進行基礎知識的復習。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。三個月過后，隨著學生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。如果，你真正關心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。在復習中，我們重點訓練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。高三英語教學反思4英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。上演練課的時候，學生學的特別的認真。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素.由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。今年的第二卷閱讀表達題，?？疾榈奈宸N題型只剩下一種，學生很不適應。對他們的練習進行面批并進行點撥。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的閱讀能力不斷上升。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。因此，抓住語法的重點內容進行教學是值得繼續(xù)進行的。演練中，能認真結合高考的閱讀理解或完形填空的內容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業(yè)信心。五、有關復習課作業(yè)的看法。所以教師在復習歸納時不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。后進生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學模式。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導學生動手，最好每周一次，讓學生指導如何審題，布局，最后進行模塊的訓練。第四篇：高三英語教學反思高三英語教學反思(15篇)高三英語教學反思1思想方面高三體育班是學校輸送大學生的一個重要項目。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。同時還要處理好課前預設與課堂生成之間的關系。二．絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性 面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好?？傊?，高三的教學應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。四、堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。在平時復習詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。廣一模后進行專題復習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎寫作、讀寫任務五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復習強化訓練階段。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復習計劃、進程。高三英語教學反思12復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。學生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。否則，我們上課時都覺得很累。其次，應該重視語法的實用性研究。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。 同時在課外給學生一定的閱讀量。上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質的提高是很有必要的。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。在此基礎上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿?。高三英語教學反思7高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。在復習中，我們重點訓練了圖標作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。如果，你真正關心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。三個月過后，隨著學生第一遍詞匯的記憶完畢，難度適度增加，同時數(shù)量增加到每天四篇。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。因此，我們在高三復習中，根據(jù)學生的實際，首先按照教科書順序進行基礎知識的復習。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。38．資源優(yōu)化組合意識在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生