【正文】 閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。”他們知道要多練。五、進行做題訓(xùn)練熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水平。但只是聽和練還不能取得好成績，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。三、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。有收獲，有不足，更有些許遺憾。當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強化訓(xùn)練，日積月累。，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。(一)注重技巧，突破完形填空。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。“一個中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。突破重點，注重實效。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。二、制定計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。從歷年高考試題的整體研究中找共性。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。第三篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思1回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識的學(xué)習(xí)和情感教育。五、及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。三、適當(dāng)留出運用英語進行交流的時間和空間。在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點措施進行補救：一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學(xué)生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。因為基礎(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準(zhǔn)。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習(xí)的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。這種認(rèn)識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識的課程；把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程；把英語課當(dāng)成浪費時間不見效果的課程。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。第二篇：高三英語教學(xué)反思（范文模版）高三英語教學(xué)反思今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€普通班，高三（1）班是一個文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。最大的體會是：對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵，化解他們在初期的焦慮。并且所選范文均來自于近三年各地高考作文。美術(shù)生雖然復(fù)習(xí)的時間短,但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。我把自己平時上課中積累的任務(wù)型閱讀常用詞匯及詞組轉(zhuǎn)換再加上網(wǎng)上下載的一些，印制成一張講義，印發(fā)給學(xué)生們，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。任務(wù)型讀寫中許多題目的解題思路就是到文章中去尋找關(guān)鍵句。一般從主旨、判斷、推理、概括、總結(jié)、順序關(guān)系、意圖、態(tài)度、預(yù)測、運用、計算、釋義等角度獲取信息。任務(wù)型讀寫是我省近兩年才開始使用的新題型。比如我是如何用排除法排除錯誤答案選出正確答案的。所以，我要求學(xué)生做閱讀訓(xùn)練一定要有針對性，主要訓(xùn)練的是2013年安徽省各地的高考模擬測試，以及近三年的高考真題。因為沒有詞匯的基礎(chǔ)就倉促進行較難的閱讀訓(xùn)練，無疑是無米之炊。并要求學(xué)生針對個人出錯的情況，制作一本難題、錯題本，隨時翻閱。結(jié)合歷年高考真題，通過和有經(jīng)驗的教師商量，我確定了核心語法項目為名詞性從句、定語從句、動詞非謂語及代詞。對美術(shù)考生而言，這樣的語法復(fù)習(xí)方式顯然是不現(xiàn)實的，不科學(xué)的。我校教務(wù)處給學(xué)生選訂的二輪復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)以語法體系為綱，分專題進行復(fù)習(xí)。除去聽力，我省英語的高考題型還有單項選擇，完形填空，閱讀理解，任務(wù)型讀寫及書面表達。最高分27分，這對于文化課考生可能不算什么，但對于美術(shù)考生來說是一個很不錯的成績了?，F(xiàn)在每周堅持給學(xué)生做兩套完整的聽力試題。隨著學(xué)生聽力水平的增強逐漸過渡到高考聽力專項訓(xùn)練。因此，從我開始教他們就堅持每周讓他們做一套聽力訓(xùn)練。聽力30分，對于我的美術(shù)考生而言是至關(guān)重要的。二，強化聽力高考聽力的分值是30分。其次由于我們備考時間短，高考詞匯量大。在這一規(guī)律的指導(dǎo)下我就利用每周周二周四的英語早自習(xí)及周一下午課外活動時間反復(fù)的給學(xué)生們播放單詞的聽力磁帶，通過跟讀避免低層次的機械記憶，讓學(xué)生們先掌握單詞的讀音，再根據(jù)讀音“拼讀”這個單詞。雖然初看這個詞大部分學(xué)生不知道這個單詞的含義。英語詞匯其實是一個音形系統(tǒng)。對于美術(shù)考生而言文化課丟了大半年，再加上基礎(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多數(shù)也寫不準(zhǔn)，三月份學(xué)生回校以后我布置給學(xué)生前兩周在英語學(xué)習(xí)上主要的任務(wù)就是背單詞。現(xiàn)就教學(xué)中的一點感受與體會簡要陳述如下：一：詞匯先行英語考試的備考基礎(chǔ)是考生要具備一定的詞匯量。然而我所帶的班級學(xué)生壓根就沒有參加完整的高考一輪復(fù)習(xí)。而從三月份開學(xué)到六月份高考只有短短三個月的時間，因此，我們英語課的復(fù)習(xí)備考可以說是時間短，任務(wù)緊，壓力大。今年的三月份學(xué)生們才陸續(xù)回校開始文化課復(fù)習(xí)。第一篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思本學(xué)期我?guī)У氖歉呷佬g(shù)班。高三美術(shù)班的學(xué)生上學(xué)期從十月份文化課就停上了，學(xué)生們的主要精力都放在美術(shù)高考的省統(tǒng)考及省外高校的?？忌?。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就較為薄弱，英語課的學(xué)習(xí)對他們來說更是難上加難。就參加普通高考的文化課考生來說三月份應(yīng)該是進入高考二輪復(fù)習(xí)了。因此，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)可以說是一輪二輪復(fù)習(xí)一起開始。2013年的《考試說明》中明確提出高考的英語詞匯量是3500個。那如何才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住這么多的英語單詞呢？在單詞的記憶上，我給學(xué)生提的最多的是“拼讀”。以haunt單詞為例。但都可以把這個單詞給讀出來，在根據(jù)發(fā)音來拼寫該單詞。這樣既可以幫助學(xué)生記單詞，又可以引導(dǎo)學(xué)生多聽多讀，增加語音對大腦的刺激，使語音與單詞成為一體為學(xué)生們做好聽力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復(fù)習(xí)資料《優(yōu)化方案之特色專項訓(xùn)練》中所羅列出的高頻詞匯及短語薈萃作為重點，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強調(diào)了點，點面結(jié)合達到了較好的效果。共20小題。對于他們來說做對一題聽力比做對一題閱讀理解要容易的多?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最初我給他們做的是中考聽力試卷。針對高考聽力丟分陷阱及聽力搶分技巧，我給學(xué)生們開了六個課時的專題講座，取得了很好的效果。前不久，我班學(xué)生參加“江南十校”第一次聯(lián)考班級的聽力平均分達到了18分。三、加強高考其他題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。這幾項的專項訓(xùn)練歸根到底還是語法復(fù)習(xí)。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動詞短語等。因為時間不充分，所以對他們的語法復(fù)習(xí)原則要避免面面俱到，而要將重點放在把握核心上。復(fù)習(xí)形式為練講結(jié)合，先講再練。對于閱讀訓(xùn)練（完形填空和閱讀理解），在美術(shù)生剛開始復(fù)習(xí)的時候，我并沒有要求學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，而是要求他們掌握一定的詞匯量以后再進行閱讀訓(xùn)練。由于復(fù)習(xí)時間緊，學(xué)生還有許多其他科目的復(fù)習(xí)。每次測試我都和學(xué)生一起做，做完再核對答案，在講題的過程中，我習(xí)慣于將自己做題的思路講給學(xué)生聽。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生的學(xué)法還是得到了提高。此項聯(lián)系考查學(xué)生的讀寫能力。我在給學(xué)生做此項練習(xí)的時候，主要強調(diào)的是“同義句轉(zhuǎn)換”。并進行關(guān)鍵詞的同義句轉(zhuǎn)換。最后就是寫作訓(xùn)練，英語的寫作是英語綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語語言知識的積累和長期的英語語言技能的培養(yǎng)，英語寫作很難有大幅的提升。由于美術(shù)生的英語基礎(chǔ)普遍很弱，我的寫作訓(xùn)練多以范文的背誦為例。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術(shù)班的英語教學(xué)反思。復(fù)習(xí)的切入點先從最簡單最基礎(chǔ)的知識開始并提前將復(fù)習(xí)計劃安排向他們講明，讓他們做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)上要按部就班，切忌隨意。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。第二，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識非常不到位，從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同?；谶@些認(rèn)識造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。考試的時候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。可能我們要對大多數(shù)同學(xué)進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補習(xí)的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過的許多知識?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點，靈活處理教材中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的進步，哪怕這種進步微乎其微。二、經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生自己思維，自己選擇。四、及時幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。六、利用課堂或自習(xí)時間進行適度的強化訓(xùn)練。八、及時督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補缺。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績。一、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。找趨勢。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。，夯實基礎(chǔ)。2。這一階段的`復(fù)習(xí)要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習(xí)實效，我緊扣“一個中心”，做好“三個突破”?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:，整體理解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。高三英語教學(xué)反思2時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過去了。記得剛接班時，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。 立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。二、以語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。只有多聽多練才可能有好的成績。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。否則，失去了時間意義，效果就不大了。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。同時我們認(rèn)真研究考試說明與