【正文】 受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。針對部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不太感興趣的實際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動的設(shè)計上，做了精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動形式多樣，還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成了一系列的游戲，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容?！案咝дn堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。吳主任的這堂課對我的啟發(fā)很多，從整堂課的設(shè)計到知識的拓展都十分的到位。第六，拖堂4分鐘。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。興趣是最好的老師。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。最后，要激勵探索求異思維。多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位，并很好地克服。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。當(dāng)李嘉浩同學(xué)大喊大叫的時候，我請他上來，站在講臺上扮演老師，讓他盡力用全班能聽到的聲音講一個故事。于是孩子們紛紛各抒己見，有的說“上臺表演”，有的說“讓他站起來”，甚至有的說“讓他出去跑步”……我讓一個學(xué)生把這些想法都在黑板上寫了下來，然后讓李嘉浩同學(xué)選一個。第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。通過簡筆畫、念兒歌的方式來解決這一難點，的確是行之有效，而這些語言基礎(chǔ)也能為良好的實施本課時的故事教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完整個故事之后，我要求學(xué)生小組合作，選擇故事中的角色進(jìn)行復(fù)述故事。沒有被叫到的孩子更是覺得失望不已。Unit5 Whose dog is it？Period 3 Section BLet39。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡?？墒钱吘估硐牒茇S滿，現(xiàn)實卻很骨感。首先，準(zhǔn)備的倉促，課堂設(shè)計不夠縝密。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。由于禚老師面對的是一群陌生的學(xué)生。這就是運用了實際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，刺激學(xué)生的感官，讓他們潛移默化的理解知識點?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽冊陟蠋煹囊龑?dǎo)下，立刻就發(fā)現(xiàn)了AAA,ABA,ABC等等幾種不同類型的動詞過去分詞變法。簡單的不能再簡單的開火車形式，讓每個學(xué)生都均等的獲得了表現(xiàn)的機(jī)會，不偏愛，不放棄，當(dāng)有學(xué)生回答不出來問題我們都在焦急的等待時，禚老師卻始終微笑的鼓勵他示意他請坐并輕聲說謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們在簡單中感受不簡單的功底，在平淡中感知一個優(yōu)秀名師的人格魅力?？偠灾蠋熃o我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡入難的精彩語法課堂。我們只有在平時的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，比賽中積累經(jīng)驗，把自己的實踐通過雙手去記錄下來，把每一次的比賽當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)認(rèn)真的去準(zhǔn)備，那么，我們留下來的素材，反思便是我們最寶貴的一筆財富。其實根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，教師往往會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、英語老師不但是音樂家、美術(shù)家、還要是一個好演員。興趣是最好的老師。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。 而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。真正做到聽說先行，讀寫跟上。下面我就以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍┳疽?。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學(xué)到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。贊可夫說：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會變得高度有效。書中說的這一點給了我很大的靈感，在Greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進(jìn)行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好，學(xué)生一下子覺得有趣多了。我相信，只要付出就有收獲，只要努力就會成功。她提出千萬不要因為學(xué)習(xí)抹殺了學(xué)生的興趣。禚老師第一遍采用的是快速閱讀，熟悉課文內(nèi)容，第二遍采用找出現(xiàn)在完成時過去分詞的方法，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本課重點展開，第三遍采用的是挖出現(xiàn)在完成時態(tài)的詞語讓學(xué)生填空，這也是我最欣賞的一個環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了本課舊知，而且還為完形填空的練習(xí)做了鋪墊?？催^太多優(yōu)等生大展頭腳，頻頻表現(xiàn)的課堂，現(xiàn)在的課堂，仿佛都是優(yōu)等生的天下，他們凌駕于課堂之上，成為老師心目中的佼佼者，而那些不愛表現(xiàn)，成績不如人意的待優(yōu)生，卻總是躲在課堂上不被關(guān)注的角落里，可憐至極。禚老師利用頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，首先用線段的形式將現(xiàn)在完成時與一般過去時很直觀的區(qū)分開來，這正是學(xué)生在做題中最容易混淆的地方，禚老師巧妙的利用線段便將現(xiàn)在完成時的含義很清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，接著又講述了現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)與標(biāo)志性詞語，這就是在為后來的習(xí)題探究埋下伏筆。學(xué)生立刻反饋出想知道新朋友的外貌，名字，喜歡的食物等。禚老師的講座更是從初中語法知識的學(xué)習(xí)講授到自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生的互動交流。其次在教授句型時有些直接，感覺與之前的詞語教授有脫節(jié)現(xiàn)象。但是讓每組的小組長加分就存在有有些組謊報分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。從剛開始的歌曲的選擇到后來的let’s learn的flash 動畫，都是從學(xué)生喜歡的動畫導(dǎo)入，算是投其所好吧！剛開始以為只是對單詞和句型做個導(dǎo)入，可我卻沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于動畫的興趣表現(xiàn)的非常濃厚，甚至有同學(xué)能跟著唱，跟著讀，讓整個課堂立馬活了起來。讓人覺得出彩的是本節(jié)課的歌曲和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計。課后發(fā)給家長群，家長們看到自己孩子的精彩表現(xiàn)，十分認(rèn)可這種實物教學(xué)法，紛紛為孩子們點贊。接著我又裝出自己很餓的神情，拿著水果問同學(xué)們：I’m hungry,let’s buy some fruit來引出let’s talk的句型，同學(xué)們學(xué)習(xí)對話的積極性立馬被調(diào)動起來了。： 基于對教材的理解，以及學(xué)生的學(xué)情分析，我對教材的故事內(nèi)容進(jìn)行重新組合和文本再構(gòu)，把Mike’s week的原來名稱改編成Mike’s seven days, 在特定的七天中，通過不同的故事銜接來mike的生活：如，周一，mike來到新班級，誰也不認(rèn)識，他很傷心，以此學(xué)習(xí)Monday 這個詞匯。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！第三, 禚敏老師注重八年級學(xué)生的自尊心，當(dāng)她叫一名學(xué)生回答問題，這個學(xué)生沒有回答出來，她并沒有責(zé)怪這名學(xué)生，做了讓學(xué)生坐下的手勢，接著又叫起了另一名學(xué)生。雖然互動的流程也許不完美，但相信效果是達(dá)到了！正如我課堂上的最后一句話“今天，你們學(xué)會了如何自律”！正面管教的工具無論是在家里、在學(xué)校，屢試不爽。接著，我問了臺下的一位學(xué)生，他說他感覺很吵，聽不見李嘉浩同學(xué)的故事，決定和別人一起吵。學(xué)完回來上課的第一天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時候?qū)W生嘰嘰喳喳一直在喧嘩，以至于上課幾分鐘了，還沒能安靜下來。正確處理好多媒體的使用問題。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。具體來說：有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué)；語音教學(xué)不到位，學(xué)生對連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；嚴(yán)重的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進(jìn)行簡單地思維；按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。教書者，更要大量讀書。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學(xué)到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。第二，an orange 的讀音不正確，應(yīng)該是連讀。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)反思10最近看了幾節(jié)十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。在每天的英語課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。三(2)班學(xué)生踏實穩(wěn)重，但相對沉默。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)反思8小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水平。，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。要注意任務(wù)的合作性。我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。例如，在講新課時“練習(xí)”，平時學(xué)生已能脫口而出“May I e in？”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子，練習(xí)了句型“May I ？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“I39。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。⑶明確小學(xué)英語的教學(xué)目的：①使兒童獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。就拿本學(xué)期的期中檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當(dāng)一部分不太好的，甚至有不及格的。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國的材料，制作卡片，每個國家張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。3.