【正文】 、離家出走、自殺及暴力、犯罪等,其中,只有不足五分之一的患者得到了適宜的治療。當(dāng)今社會不同與往昔，競爭激烈，生活節(jié)奏日趨加快，這就要求青少年學(xué)生必須具有健全、健康的心理素質(zhì)。著個階段人的可塑性很強(qiáng)，是接受教育的最佳時期。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對“好”學(xué)生和“差”學(xué)生的健康發(fā)展都是有害的。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏不斷加快，生活壓力也不斷加大，這種社會現(xiàn)狀會給學(xué)生帶來一定的心理壓力，加上升學(xué)和就業(yè)壓力，部分學(xué)生心理壓力加大而導(dǎo)致他們不能很好處理社會變化和處理人際關(guān)系。遇到挫折、困難、失敗時能夠正確地去面對。當(dāng)然，心理健康教育是一項長期而偉大的工程，它是競爭時代學(xué)生健康成長的基本點，在我國大力提倡提高國民素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵時刻，加強(qiáng)對青少年心理健康教育的探索和研究，具有十分深遠(yuǎn)的意義。重點開展團(tuán)體發(fā)展性教育和個別發(fā)展性教育，積極開展團(tuán)體補(bǔ)救性教育和個別補(bǔ)救性教育，在分清主次基礎(chǔ)上使兩者有機(jī)的結(jié)合起來。讓我們都來做健康的家庭，使每個家庭成員都身心健康；家庭內(nèi)部要和諧相容，“家和萬事興”；提倡健康的家庭、學(xué)校和社會生活方式：保健、養(yǎng)生、防?。蛔尲彝ヅc社會能協(xié)調(diào)適應(yīng)，讓家庭、學(xué)校、全社會共同關(guān)注兒童和青少年的心理健康，促進(jìn)青少年心身健康全面發(fā)展，成為有用之才。該課程主要講述青少年心理問題,人際交往中存在的一些問題及建議。情緒很低沉。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。三、保持和諧的人際關(guān)系。而要從根本上改變之種狀態(tài)，單靠學(xué)校的德、智、體、美、勞教育是不能奏效的，而應(yīng)該讓心理健康教育與其并重，“健康”定義為生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)也是事業(yè)成功的關(guān)鍵。作為學(xué)校、社會、家長，不能僅僅重視文化專業(yè)知識的教育，還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。因為品德教育的關(guān)鍵就在于滲透。人在一生中,尤其在遭遇到心理壓力、重大生活事件的時候,每個人都有可能在一段時間里出現(xiàn)心理問題,都需要得到專業(yè)幫助。作為青少年個人，應(yīng)該樹立信心，尋找足夠的力量，克服弱小的“自我”，走出偏執(zhí)、抑郁、焦躁的心理環(huán)境，經(jīng)常與老師、同學(xué)、家長進(jìn)行心理溝通，還個人一片純凈的心靈天空，做一個自信勤奮的少年。所以在與家長和老師的交往中，青少年往往表現(xiàn)出叛逆和冷淡，一下就是一個典型案例：一、案例介紹學(xué)生張某讀小學(xué)時畫畫很厲害，因為調(diào)皮經(jīng)常把作品畫在別人家門上，經(jīng)常遭到父親毒打。當(dāng)進(jìn)入中學(xué)這個較廣闊的世界以后，同伴群體的價值觀，以及老師和成年人的評價日益重要。家庭是未成年人社會化的第一個場所，家庭對未成年人的每一步成長都有至關(guān)重要的影響。表現(xiàn)為經(jīng)常故意逃課，故意惹老師生氣，故意與老師頂撞，甚至離校出走，到校外去尋找自由與快樂。在青春期更應(yīng)該給予孩子愛和支持，即使夫妻離婚，雙方也可主動與孩子交流，減少家庭中的緊張氣氛，尤其是母親要減少嘮叨與埋怨。請大家關(guān)注。如果孩子情況嚴(yán)重，母親需要尋求專業(yè)人員比如心理咨詢師的幫助；，最重要的是控制自己的情緒。對于張某這類問題青少年的錯誤批評時要選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，最好是一對一的情境下進(jìn)行。（三）學(xué)校教育中片面追求升學(xué)率，重智不重德對一些問題學(xué)生學(xué)校出現(xiàn)教育片面性、不科學(xué)性。面對父母以及教師對其的態(tài)度，張某會從很多可能性上去想自己，想自己是否做錯了是否多余等等，內(nèi)心痛苦所以只能逃避現(xiàn)實，逃學(xué)上網(wǎng)。在學(xué)校里顯得十分孤僻暴戾，經(jīng)常對同學(xué)大打出手，因為他不愛講話，老師也懶得和他交流，對于他總是換著法子懲罰與寫檢討書。他們要擺脫家長和其他成人的監(jiān)護(hù)，擺脫由這些成年人規(guī)定的各種形式的束縛。同時應(yīng)盡快建立更多的青少年心理健康咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，將其納入法制化、正規(guī)化軌道，在引導(dǎo)上下功夫。心理健康教育是德、智、體、美、勞等領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)，是整個素質(zhì)教育的重要組成部分。再次，通過心理健康教育，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我。而有些同學(xué)因為缺乏良好的心理調(diào)節(jié)能力，在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折就灰心喪氣，一蹶不振，被失敗打擊得抬不起頭來，有的學(xué)生因為缺乏與老師和同學(xué)的溝通從而不愿把學(xué)習(xí)生活中的困難告訴他人尋求幫助，導(dǎo)致成績不斷滑落。諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強(qiáng)、自控力差、學(xué)校和家長只重視對學(xué)生、孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)，評價一個學(xué)生往往以成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)。第三篇：青少年心理學(xué)論文當(dāng)今,青少年心理健康問題已經(jīng)成為全球共同的公共衛(wèi)生問題。所以我們應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：一：培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。學(xué)習(xí)了賈老師講的心態(tài)調(diào)整和自我調(diào)節(jié)的以后，這些不健康的心態(tài)都消除了，陰霾的心情也煙消云散了。其中，我對“青少年情緒發(fā)展及問題調(diào)適這章特別感興趣，在課堂上學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也受益其中了。據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會不良現(xiàn)象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學(xué)生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。青少年心理健康不是單純依靠一個社會力量就能徹底根治的，我們必須多管齊下，從社會、學(xué)校和家長多個方面解決青少年心理健康問題并給予充分關(guān)注。若把心理教育和德育教育聯(lián)系起來，則有利于德育工作的順利開展，更有利于二者的相互促進(jìn)，使二者相得益彰。例如，某些寄宿學(xué)校的一些新生很長時間都難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，離開父母后“吃不香，睡不安”從而影響了身體的健康發(fā)展和成績的提高，而有些班級“幫派現(xiàn)象”較為明顯，究其原因主要是心理素質(zhì)較差造成的。首先，只有心理健康的人個性才能得以健全發(fā)展，智力才能發(fā)揮正常，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這是健康教育的根本任務(wù)之一。同時，由于部分青少年的性格內(nèi)向，中國傳統(tǒng)文化和教育缺乏開放性，社會又處于