【正文】 隨之而來的是他們的心理健康出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂和深思的問題。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證我們心理的健康發(fā)展。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。但是大學(xué)是一個(gè)匯集各種人才的大熔爐，不可能我都做到比別人優(yōu)秀，所以當(dāng)自己不如別人的時(shí)候就無形中自己給自己壓力，煩惱和憂郁隨之而來，遇到這樣一件事：本學(xué)期修的體操課，個(gè)子高的本來就不擅長體操運(yùn)動，第一節(jié)課就讓我自信心打擊完了，本班體操專項(xiàng)過來的同學(xué)都很受寵，而我覺得自己很受老師冷落，雖然老師也許并沒有這樣想，只是我太在乎了，以前的體育運(yùn)動幾乎每一項(xiàng)我都可以做的很好，可以讓老師最早認(rèn)識我，但是體操課對我的心理造成了壓力，我心情郁悶，煩躁，對體操好的同學(xué)很嫉妒，她們做動作時(shí)我很少喝彩更多的是嫉妒，以至于我體操課都常常踐習(xí)，后來一次，我想挑戰(zhàn)自己，就上了雙杠，其實(shí)當(dāng)時(shí)能完成這個(gè)動作的同學(xué)并不是很多，但是我成功了，好幾個(gè)同學(xué)為我喝彩，我心里暖暖的，第一次很開心的笑了，得到同伴的支持和認(rèn)可，我開始慢慢積極起來，向體操好的同學(xué)虛心請教技巧，以前的嫉妒也少了很多。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、人際交往，自我管理、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會氛圍。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。專家們呼吁,每個(gè)人都要坦然地面對心理問題,像追求軀體健康一樣去追求心理健康,也呼吁全社會以寬容的心態(tài)善待心理障礙患者,要把這一行為上升到社會文明進(jìn)步的標(biāo)志來認(rèn)識。若只單純地進(jìn)行品德教育往往收效甚微。當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，國際競爭日趨強(qiáng)烈，要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代社會要求相適應(yīng)的數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動者，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，因此我們可以說心理健康教育又是素質(zhì)教育的重中之重。心理健康教育做好了，將有利于青少年健康全面發(fā)展，有利于各方面素質(zhì)的提高，是非常有益的。因此，必須認(rèn)真開展心理健康教育，消除不良影響，使學(xué)生的身心健康都得到促進(jìn)。繁重的課業(yè)任務(wù)、激烈的社會競爭、家庭對孩子過高的期望值，使得青少年的心理壓力越來越大。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強(qiáng)、自控力差、學(xué)校和家長只重視對學(xué)生、孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)。反之，不良的環(huán)境影響也容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì)，甚至發(fā)展成為心理疾病。良好的心理素質(zhì)也是事業(yè)成功的關(guān)鍵。作為學(xué)校、社會、家長，不能僅僅重視文化專業(yè)知識的教育，還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。因?yàn)槠返陆逃年P(guān)鍵就在于滲透。人在一生中,尤其在遭遇到心理壓力、重大生活事件的時(shí)候,每個(gè)人都有可能在一段時(shí)間里出現(xiàn)心理問題,都需要得到專業(yè)幫助。少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。該課程依據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，幫助青少年樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。我是很有個(gè)性的一個(gè)人，喜歡爭強(qiáng)好勝，喜歡受人矚目，喜歡成功的感覺，這個(gè)性格不僅僅是因?yàn)槲沂求w育生。在發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。通過人際交往，使我們認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。當(dāng)今社會不同與往昔，競爭激烈，生活節(jié)奏日趨加快，這就要求青少年學(xué)生必須具有健全、健康的心理素質(zhì)。首先，只有心理健康的人個(gè)性才能得以健全發(fā)展，智力才能發(fā)揮正常，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，某些寄宿學(xué)校的一些新生很長時(shí)間都難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，離開父母后“吃不香，睡不安”從而影響了身體的健康發(fā)展和成績的提高，而有些班級“幫派現(xiàn)象”較為明顯，究其原因主要是心理素質(zhì)較差造成的。若把心理教育和德育教育聯(lián)系起來，則有利于德育工作的順利開展，更有利于二者的相互促進(jìn)，使二者相得益彰。青少年心理健康不是單純依靠一個(gè)社會力量就能徹底根治的，我們必須多管齊下，從社會、學(xué)校和家長多個(gè)方面解決青少年心理健康問題并給予充分關(guān)注。第四篇：青少年心理學(xué)論文青少年心理案例分析心理10110121111樓樂飛在青春期到來時(shí)，青少年心身發(fā)展快速而不平衡。離婚時(shí)，父母都把張某當(dāng)著負(fù)累，誰也不愿意監(jiān)管他的生活與學(xué)習(xí)，最后父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)杳無消息，母親只好撫養(yǎng)他，但因?yàn)樾闹性箲嵼^多，經(jīng)常在張某面前嘮叨責(zé)罵，把心里的不順都發(fā)泄在孩子身上。即已開始懂得處理復(fù)雜的信息或資料。家庭教育關(guān)系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關(guān)鍵，家庭教育對未成年人的道德形成有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。張某并不是一無是處，而有畫畫的藝術(shù)天分，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)然后挖掘張某的藝術(shù)潛力，并不是只有學(xué)習(xí)成績才能決定命運(yùn)，教師對張某的一絲鼓勵與支持都可能會讓他對自己的能力加以肯定，這樣就會減弱自卑感，甚至?xí)幼孕诺淖雒考虑?。母親能做的是幫助孩子調(diào)整好作息時(shí)間、避免家庭環(huán)境再次有的重大變動、母子之間相互尊重以及母子之間之間每天都要表達(dá)相互之間的理解和愛。 8.（青少年）閱讀興趣調(diào)查 、焦慮、抑郁的關(guān)系 、心理學(xué)角度分析青少年性問題原因及對策 、思維方式和自我效能感對青少年心理健康狀態(tài)的影響 以上信息由心知識集團(tuán)編輯部為您提供，關(guān)注下一章《幼兒園學(xué)生心理學(xué)論文題目》