【正文】 于二者的相互促進(jìn)，使二者相得益彰。因此，可以通過心理健康教育來調(diào)整學(xué)生心態(tài)，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，來形成健康的心理品質(zhì)。心理健康教育是德、智、體、美、勞等領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分。只有通過心理健康知識的傳授，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行心理健康教育才能促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。當(dāng)然，心理健康教育是一項(xiàng)長期而偉大的工程，它是競爭時(shí)代學(xué)生健康成長的基本點(diǎn)，在我國大力提倡提高國民素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)刻，加強(qiáng)對青少年心理健康教育的探索和研究，具有十分深遠(yuǎn)的意義。就我國而言，我國幾千年的文化傳統(tǒng),使得人們恥于談心理問題,這造成了人們一旦在精神和心理上出現(xiàn)問題,不是積極尋求專業(yè)人員的幫助,而是千方百計(jì)加以掩飾。人在一生中,尤其在遭遇到心理壓力、重大生活事件的時(shí)候,每個(gè)人都有可能在一段時(shí)間里出現(xiàn)心理問題,都需要得到專業(yè)幫助。專家們呼吁,每個(gè)人都要坦然地面對心理問題,像追求軀體健康一樣去追求心理健康,也呼吁全社會(huì)以寬容的心態(tài)善待心理障礙患者,要把這一行為上升到社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志來認(rèn)識。青少年心理健康不是單純依靠一個(gè)社會(huì)力量就能徹底根治的，我們必須多管齊下，從社會(huì)、學(xué)校和家長多個(gè)方面解決青少年心理健康問題并給予充分關(guān)注。作為社會(huì)，首先應(yīng)對青少年心理健康教育給予高度重視，從源頭上扼殺影響青少年心理健康的不良生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，比如：不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、貧富差距、社會(huì)腐敗現(xiàn)象等。同時(shí)應(yīng)盡快建立更多的青少年心理健康咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，將其納入法制化、正規(guī)化軌道，在引導(dǎo)上下功夫。作為學(xué)校，學(xué)校心理健康教育工作首先著眼于發(fā)展學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，注重維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康，而不能將工作重點(diǎn)放在心理出現(xiàn)問題的學(xué)生的矯正與治療方面。重點(diǎn)開展團(tuán)體發(fā)展性教育和個(gè)別發(fā)展性教育，積極開展團(tuán)體補(bǔ)救性教育和個(gè)別補(bǔ)救性教育，在分清主次基礎(chǔ)上使兩者有機(jī)的結(jié)合起來。有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學(xué)生在發(fā)展性教育中不斷提高心理素質(zhì)，提高抵御不良心理的影響；使學(xué)生在補(bǔ)救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區(qū)，發(fā)展健康向上的心理。少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。作為家人，要給孩子更多的民主權(quán)利，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)孩子多方面技能，陶冶情操，給孩子更多的空間，讓他們在緊張學(xué)習(xí)之余能夠得到充分放松。要學(xué)會(huì)與孩子平等交流，做知心朋友，及時(shí)了解孩子在各個(gè)階段的心理狀態(tài)，避免在身體、情感或性情上打罵、壓服孩子，在關(guān)愛上下功夫，不要試圖用 強(qiáng)硬的手段去干涉青少年的心理，要足夠的關(guān)心孩子情少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。作為青少年個(gè)人，應(yīng)該樹立信心，尋找足夠的力量，克服弱小的“自我”，走出偏執(zhí)、抑郁、焦躁的心理環(huán)境，經(jīng)常與老師、同學(xué)、家長進(jìn)行心理溝通，還個(gè)人一片純凈的心靈天空，做一個(gè)自信勤奮的少年,要走出去，積極的進(jìn)行各種活動(dòng)，多交流，多溝通，才能度過這個(gè)時(shí)期。讓我們都來做健康的家庭，使每個(gè)家庭成員都身心健康；家庭內(nèi)部要和諧相容，“家和萬事興”；提倡健康的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活方式：保健、養(yǎng)生、防??；讓家庭與社會(huì)能協(xié)調(diào)適應(yīng)，讓家庭、學(xué)校、全社會(huì)共同關(guān)注兒童和青少年的心理健康，促進(jìn)青少年心身健康全面發(fā)展，成為有用之才。情少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會(huì)不良現(xiàn)象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過多的社會(huì)陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì)必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。第二篇：青少年心理學(xué)論文本學(xué)期我選修了賈誼峰老師的“青少年心理學(xué)”課，我很喜歡這門課，也收獲很多。該課程主要講述青少年心理問題,人際交往中存在的一些問題及建議。擁有健康的自我意識，會(huì)帶給我心理的成長。該課程依據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，幫助青少年樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、人際交往，自我管理、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。其中，我對“青少年情緒發(fā)展及問題調(diào)適這章特別感興趣，在課堂上學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也受益其中了。我曾遇到這樣一個(gè)情緒困擾：為迎接校籃球迎新大賽，我們09體教訓(xùn)練隊(duì)很快組建起來，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們每天早上很早就摸黑訓(xùn)練，但是訓(xùn)練期間的一次意外，我把手臂燒傷了，后來又感染，迫使我不得不停下訓(xùn)練，但是籃球是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，一個(gè)隊(duì)員的缺失可能造成打不了配合，我不想放棄，畢竟付出了，但是我很無奈，我在心理斗爭，雖然我很想在賽場上跟隊(duì)友一起拼搏，但是現(xiàn)實(shí)不允許了，我不能因?yàn)樽约憾绊憟F(tuán)隊(duì)，但是我又很不甘心，煩惱一次次侵襲我，但是后來我還是選擇放棄，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。以后的每天早上她們訓(xùn)練，我都很失落。也很難過。情緒很低沉。但是在那節(jié)課上，老師告訴我們調(diào)適心態(tài)的好方法：1：理性情緒療法寫出困擾情緒的事實(shí)；寫出