心理學論文正稿-文庫吧在線文庫
【正文】 向于以外界的參照作為認知的依據(jù)，在認知事物時易受外界刺激的影響，對人更感興趣，善于與人交往，空間方位感較弱，屬于社會定向者。 盡管性格多種多樣，也存在差異性，但是性格無所謂絕對優(yōu)劣與好壞。外向型性格的學生愛參與、樂于表達、善于交往。有意識地多給他們一些機會來表現(xiàn)自己，教師提問時有目的地預留給他們一些較容易回答的問題。另外，這類學生每次都希望教師請他們回答問題，當教師讓別的學生來代替他們時，心里就會悶悶不樂。這類學生對課堂學習和班里發(fā)生的事不感興趣，不愿意參與課堂里的師生活動。從某種意義上來說，依賴型是缺乏自信心的表現(xiàn)，不敢表現(xiàn)自己，怕這怕那，沒有獨立性和競爭性。而學習上的成功又能增強學習者的信心，得到情感上的滿足，產(chǎn)生良好的心境，使其提高未來的學習志向水平，學習便會更加勤奮。同時應該遵循“身教重于言教”的教育原則，教師應該不斷地完善自己的性格，成為學生性格發(fā)展中能夠直接模仿的榜樣。自信是個體對自己的能力和自我價值判斷的感受；自尊是個體對自己的價值感、重要感的情感體驗?？梢栽跉w因上進行訓練，訓練學生把失敗的原因主要歸為自身的不努力，把成功歸為自身的堅持和勤奮。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只要我們抓住學生性格特點的差異與學習狀況的相關聯(lián)系，堅持馬克思主義關于人的全面發(fā)展的指導思想，以人為本，通過教師、學生與家長素質的共同提高和相互間的互促與互動，營造出了解性格，承認差異，創(chuàng)造條件，指導學習的良好氛圍。自強是個體不斷提升自我，充分發(fā)揮自身潛能，努力進取，克服困難的一種人格動力特質。家長和教師對孩子做好事情的能力常持懷疑態(tài)度以及包辦、代替太多，亦不利于自立意識和自立行為的養(yǎng)成。 五、 良好性格的培養(yǎng)性格在教學和學生學習中發(fā)揮著不可或缺的作用，那么應該怎樣培養(yǎng)學生的良好性格呢？根據(jù)家庭、社會、學校及自我教育等影響性格形成的因素，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的良好性格特征： 充分利用榜樣人物的示范作用。這是可喜的一類學生，教學過程中也需要獨立型學生。這類學生對課程內容和上課感興趣，喜歡參加班級的教學活動和課外活動。愿意同其他人交換意見，也樂意幫助別人。1）.競爭型。有
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