菲格雷特的大瀑布的葬禮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 力。解決了哪些問(wèn)題？４、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話。）五、課后作業(yè)把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。讀了課題，你知道了什么?你們還想知道些什么？（預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？）二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀熟課文。讀完你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)描述瀑布呢？（雄偉壯觀）交流畫(huà)線的句子，感受瀑布的雄偉形象。師朗誦課文。它曾經(jīng)是如此的雄壯，可現(xiàn)如今呢？它又變成了什么樣？（1）指讀課文的第八自然段（2）（示圖片）當(dāng)你再次來(lái)到塞特凱達(dá)斯瀑布的腳下，看到的是這樣的一幕，你的心情如何？（相機(jī)理解“惆悵”一詞）配樂(lè)有感情的朗讀這一部分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。）釋疑。⑶ 后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰?、?衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）“葬送”的原因是：① 上游建起了水電站；② 水資源浪費(fèi)，“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”；③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對(duì)這些，你想做些什么呢？⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。你們看，老師畫(huà)的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。形容枯槁，奄奄一息師：人們?cè)俅蝸?lái)到這里，看到的會(huì)是怎樣一番情景呢？你能用沒(méi)有了??沒(méi)有了??說(shuō)話嗎？生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。體會(huì)“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車(chē)子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。自學(xué)課文，提出要求。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。板書(shū)：保護(hù)９、為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。⑵ 為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：① 瀑布雄偉壯觀。３、現(xiàn)在的你有什么問(wèn)題想知道？４、導(dǎo)疑凝思。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。因?yàn)椋ㄉ嫌谓ㄆ鹆怂娬荆驗(yàn)椋ㄋY源浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制），還因?yàn)椋ㄉ制茐?，亂砍濫伐，造成水土大量流失），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了?？墒钱?dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到瀑布前時(shí)，眼前出現(xiàn)的是另一個(gè)場(chǎng)景。A、讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？生說(shuō)B、指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！生3：長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。）三、感悟瀑布的雄偉壯觀為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。⑵指名說(shuō)。）②指導(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）?！窘虒W(xué)課時(shí)】１課時(shí)。遵循了“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間
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