【正文】 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來判斷缺誰，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。（出示課本第15頁第4題）13－5＝19－10＝11－3＝17－8＝13－7＝16－8＝15－6＝10－2＝14－5＝11－4＝18－9＝12－8＝要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。（課件出示第5題圖）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？怎樣解決這個(gè)問題？請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。出示課本第16頁第9題。：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。動(dòng)手練習(xí)：(1)第一關(guān)：畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題：：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。(三)提高練習(xí)練習(xí)二十第題。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁例例4及課堂活動(dòng)。(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。()78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：方法1：一個(gè)一個(gè)地減。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果“想想做做”第3題。【教學(xué)目標(biāo)】能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。①教師：誰來說一說我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來制作統(tǒng)計(jì)圖等)②出示教科書第90頁的統(tǒng)計(jì)圖教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?③小結(jié)：像這樣用條形來表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計(jì))(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。第一單元加與減（一）9課時(shí)第二單元觀察物體3課時(shí)第三單元生活中的數(shù)8課時(shí)第四單元有趣的圖形5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)第五單元加與減（二）10課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)第六單元加與減（三）10課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí)課程實(shí)施一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。五、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會(huì)，等等。對(duì)“有趣的圖形”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動(dòng)，考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1～20各數(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生操作。組織學(xué)生交流、展示。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生在本子上寫。提問：你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。這時(shí)等式的性質(zhì)。第7題學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。二、教學(xué)例五引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。教學(xué)過程：一、教學(xué)例7出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫在書上。⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。（小組內(nèi)交流）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？在列方程解決實(shí)際問題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問題，有組長組織。（2）交流有不同意見的題目。小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來。（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。教學(xué)過程：一、情境引入談話：同學(xué)們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？學(xué)生自由回答。實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。完成“練一練”。（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。完成練習(xí)三第2題。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？出示抽象圖：第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○第 第 1 ……… 7 列 列圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）誰能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？……同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。用我們以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。第二單元：確定位置第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例練一練，練習(xí)三1～3題。9n=99 n=99247。讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。如有不同的可以書上補(bǔ)充。四、鞏固練習(xí)練習(xí)二第一題⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。全班核對(duì)計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì)。教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b解方程X＋125=370 520＋X=710 X－= 120－X=25 ＋X= X＋=12學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。這是等式的性質(zhì)。板書：X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。和我們以前認(rèn)識(shí)的20相比，你有什么感受？學(xué)生交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的記憶，同時(shí)讀出100以內(nèi)的更多的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。一年級(jí)的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問題。在數(shù)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)數(shù)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。(三)練習(xí)完成第92頁的課堂活動(dòng)新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(數(shù)一數(shù))教學(xué)目標(biāo)：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。教師：你從表中了解到了哪些信息?教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質(zhì)量。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學(xué)生說說自己的想法。（因?yàn)?+4=13，所以139=4）小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽?！眴枺盒∨笥?，你們從圖上知道了什么呢？學(xué)生互相說圖意。三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)三、探究新知。()99大于100。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表觀察表，說說表中有哪些信息?教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。調(diào)查結(jié)果如下：新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人電視?。?人其他：4人二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟(一)嘗試制表教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢?學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的`課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。（課件演示，出示圖形名稱，板書。淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(一)數(shù)學(xué)游戲做動(dòng)作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做?！白鲆蛔觥薄?板書：重復(fù)排列)(三)反饋練習(xí)動(dòng)腦練習(xí)：(課件出示)(1)說一說：圖中缺了3個(gè)小朋友，你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論，指明回答。二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？。學(xué)生先說一說算是的意義，再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈，最后將得數(shù)填入方框中。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說：說不定將來有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。出示練習(xí)第二題，說明題意。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。，運(yùn)用自己的