【正文】 ？在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。嘗試計算14－9和12－9組織交流算法。二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。五、做p3：5:討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。)九、作業(yè)：用111111118減9，看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。，鞏固比較數(shù)的大小的方法。教學過程：一、復習舊知，第二位是什么位？第三位呢？：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。師撥數(shù)，學生寫。三、鞏固練習。A教師指導第（2）題。2個十和5個一是25。教學重點：運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。出示練習第一題，說明題意。添加一個課本中沒有的題目。四、拓展、延伸。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律?；丶矣^察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。，建立學好數(shù)學的信心。小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。比一比，看誰算得又對又快。學生小組合作畫一畫，填一填。你會解決自己提出的數(shù)學問題嗎？學生先獨立觀察，列式計算，教師再指名學生上臺板演。補評：板書設計：練習一13－5＝819－10＝911－3＝817－8＝913－7＝616－8＝815－6＝910－2＝814－5＝9新人教一年級數(shù)學下冊教案9教學目標、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。(2)教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。(指明回答)(3)說說身邊的規(guī)律。(完成后展示交流)(2)第二關：圈一圈，完成在2號作業(yè)紙上。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：。并說出這些動作的排列規(guī)律。)全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!新人教一年級數(shù)學下冊教案10教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。教學難點：體會面在體上教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。（課件出示：平面圖形）揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。）動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。小結像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。完成練習一2題欣賞圖形。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的`問題。學生動手畫一個2行6列的表。檢查統(tǒng)計是否準確。教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表?(老師出示復式統(tǒng)計表)介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。新人教一年級數(shù)學下冊教案12教學目標：在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。53和35一樣大。()從61到73中間有12個數(shù)。()40+5比50+4小。你知道小猴子會提什么問題呢?(1)同桌說一說。(3)指名說算法和算式。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。四、鞏固提高剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。教學準備：掛圖、學具教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃?？凑l的想法多。板書：109=11+3=4方法3：先減3，再減6，得出4。計算129和169（“想想做做”第1題）。“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的`應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。(2)教師：看到些什么、二、探索新知(一)出示例1下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計天數(shù)(天)717630(1)學生觀察統(tǒng)計表。讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。①將學生分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。(4)回答第92頁的兩個問題。合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。教學過程：a)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的39。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系；能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。教師還應重視了解學生數(shù)學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。新人教一年級數(shù)學下冊教案17設計說明數(shù)100以內的數(shù)，是學生在數(shù)的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū)，從而影響學生的學習積極性。2．精心設計提問，引導學生自主探究。師：看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。(出示教材33頁百羊圖)師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。學生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。難點。師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學生回答)3．學習拐彎數(shù)的數(shù)法。教學目標：通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。二、教學例2 學生自學要求：學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。三、完成“試一試”、“練一練”學生獨立完成。教學目標：通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。根據(jù)學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。小結：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。教學要求：通過練習，使學生進一步體會方程的含義。集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。第9題先由學生獨立完成。第12題學生讀題后獨立思考解決問題的方法。板書：學生的板演第四課時教學內容：教材第7～10頁，例例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題教學目標：使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)時0除外），所得結果仍然是等式的性質。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結果還會是等式嗎？生自由猜想，指名說說自己的理由。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除以0嗎？通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍然是等式。小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？試一試⑴、出示X247。指名上黑板，師巡視。指名上黑板⑶、集體核對練習二第二題 ⑴、指名讀題⑵、生獨立填寫，師巡視。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。（生獨立解決，師巡視）⑷、集體核對。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）⑷、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。⑶、全班交流。二、練習二第8題指名讀題生獨立填寫在書上，集體訂正。師巡視（注意輔導有困難的學生）集體核對。集體核對五、課堂作業(yè) 練習二第12題第7課時 整理與練習（1）教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。教學過程：一、回顧與反思提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。二、練習與應用第2題 學生獨立完成。小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。板書：第8課時 整理與練習（2）教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。指導學生理解題目：“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思？舉個例子說說。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發(fā)表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。和同座位同學交流自己的思考過程。二、評價與反思組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。使學生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？指名學生回答。二、教學新課教學用數(shù)對表示位置。這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。你知道這個數(shù)對的含義嗎？數(shù)學中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？兩個“5”表示的意思一樣嗎？三、鞏固練習完成練習三第1題。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二