【正文】 ”等，同時(shí)，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問(wèn)題，會(huì)如何處理??通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。接到張校長(zhǎng)要我在會(huì)上發(fā)言的通知后，我感覺(jué)到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請(qǐng)大家多多指教。正是因?yàn)槲以诮影鄷r(shí)對(duì)學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對(duì)班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開(kāi)展工作時(shí)也就有了預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，能較快地取得預(yù)期效果。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。正是他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以?xún)數(shù)乜汲龊贸煽?jī)。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。首先，請(qǐng)?jiān)试S我向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛。但是通過(guò)這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。豐富的教學(xué)實(shí)踐好比血肉，扎實(shí)的教學(xué)理論好比骨架。一走進(jìn)思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹(shù)影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊(duì)隊(duì)旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿(mǎn)生機(jī)和希望。在很多人看來(lái)，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會(huì)不會(huì)顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。雖然有的老師說(shuō)，也不見(jiàn)得有多出彩的地方，和我們平時(shí)上的差不多。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在所有科目都已完成教學(xué)，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生也開(kāi)始變得躁動(dòng)起來(lái)，紀(jì)律難以控制，尤其是英語(yǔ)課，我教育學(xué)生越到后階段越要抓緊，不能放松。班上有幾個(gè)調(diào)皮男生一知道我不在學(xué)校，就肯點(diǎn)控制不住自己，所以對(duì)他們我還進(jìn)行了單獨(dú)交流。我只得先跑過(guò)去把宋凌鋒抓回座位，他一見(jiàn)我過(guò)去，馬上整個(gè)人躺倒在地上跟一灘泥似的，好不容易把他拉回座位，我讓他好好做作業(yè)，他就懶洋洋地說(shuō)：做完了！那去那邊拿書(shū)看吧。這么任性的孩子真是少見(jiàn)。我想，我會(huì)很快變成兇神惡煞的人的，沒(méi)辦法啊，無(wú)奈啊第四篇：淺談班級(jí)管理及班主任工作淺談班級(jí)管理及班主任工作祿豐縣路溪小學(xué) 張琴 郵編：651208 電話(huà)：***摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級(jí)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生賦予愛(ài)，緊抓班級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，才能將班級(jí)管理成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽(tīng)班主任的要求，而不聽(tīng)任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說(shuō)了算，自己怎么說(shuō)就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信。班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號(hào)召力或有特長(zhǎng)的、或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。（一）“愛(ài)”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合：愛(ài)的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。在班級(jí)形成之后，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育工作，積極向?qū)W生宣傳教育政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，并把其中大部分的內(nèi)容具體化、情景化。教師的表率作用，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。時(shí)間一久，樂(lè)于和我交談的學(xué)生多了，他們的喜怒哀樂(lè)也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。這就要求班主任要因人施教，細(xì)心誘導(dǎo)，防微杜漸，開(kāi)展多種形式的思想教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值。班主任要善于小中見(jiàn)大、由淺入深，用最通俗的道理打動(dòng)學(xué)生的心靈。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)中每一個(gè)成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。家庭教育是校外教育中起關(guān)鍵作用的教育力量，“物以類(lèi)聚，人以群分。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)?？傊?，班主任工作是一門(mén)做人的工作的藝術(shù)。班干部是班級(jí)的核心力量，對(duì)班級(jí)建設(shè)起著重要的作用，他們以自己的模范行為團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班集體全體成員去實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)施表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要實(shí)事求是，恰如其分，要把握好表?yè)P(yáng)或激勵(lì)的時(shí)機(jī)和手段，切忌用簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替精神獎(jiǎng)勵(lì)，要把握好表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的教育性，利用受表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)者的先進(jìn)事跡強(qiáng)化正面教育，激發(fā)大家積極進(jìn)取，營(yíng)造得獎(jiǎng)光榮的輿論環(huán)境。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任工作的好壞直接關(guān)系到黨和國(guó)家的教育方針能否全面貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生管理制度能否及時(shí)實(shí)施執(zhí)行，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺(jué)心怎么也無(wú)法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。六、經(jīng)常和學(xué)生談心與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。因?yàn)檎_的班級(jí)輿論是一種無(wú)形的教育力量，它可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)?！皭?ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對(duì)他的特別，（二）與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(zhǎng)的心肝寶貝。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績(jī)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠(chéng)原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。因此班規(guī)應(yīng)來(lái)源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來(lái)源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。一天的班主任工作(20081019 01:49:16)實(shí)習(xí)日志8：108：30 晨會(huì) 這段時(shí)間可以任意發(fā)揮，講一講班級(jí)的事情、新鮮事情、教育學(xué)生、早讀都可以9：109：20 第一節(jié)課下課，分課間餐 每次都要喊四五次學(xué)生才慢吞吞拿飯盒上來(lái)，還來(lái)不及吃卻已經(jīng)上課了10：0010：30 第二節(jié)課下課 在周二、周四要做課間操11：1011：20 第三節(jié)課下課 看著學(xué)生做眼保健操12：0012：30 放學(xué) 看留校學(xué)生吃午飯，并帶到午休室休息，幸好只在周二要看著他們午休14：0014：30 紅領(lǐng)巾廣播 分牛奶給學(xué)生 順便講講一些班級(jí)事情，或給他們時(shí)間做作業(yè)15:1015:40 放學(xué)了，先把學(xué)生排隊(duì)好帶到學(xué)校門(mén)口由家長(zhǎng)帶回家，然后回教室看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，最后關(guān)窗鎖門(mén)（通常學(xué)生是不可能在半個(gè)鐘頭內(nèi)把衛(wèi)生打掃好的，所以要不斷監(jiān)督催促，有耐心?？伤诘闪宋覀兒靡粫?huì)之后，起身跑出了教室，我忙追了出去問(wèn)她去干什么，都不跟老師說(shuō)。中午我跑去給他們打飯，結(jié)果在洗手的時(shí)候盧怡看到我就喊了起來(lái)：金老師，今天江老師快被我們氣哭了！我一聽(tīng)忙說(shuō)：你知道她生氣了還氣她？結(jié)果那家伙灑了我一臉的水跑掉了。星期四最近學(xué)生迷上了玩汽球，把汽球吹得很大，然后松開(kāi)吹口，任汽球亂飛，搞得教室里亂七八糟，為此有女生投訴，有兩個(gè)男同學(xué)因搞爛了對(duì)方汽球還吵架了，所以我規(guī)定不允許學(xué)生帶汽球來(lái)玩了。這樣才能度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說(shuō)的“五實(shí)”。阿基米德曾說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等。其中讓我感受最深的是尹愛(ài)軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽(tīng)的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過(guò)教授他人，立即運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)的平均記憶保留率是百分之九十。后來(lái)數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=??中發(fā)現(xiàn)第一個(gè)完美數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個(gè)完美數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日參加省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感甸尾小學(xué)李繼蘭2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時(shí)間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線(xiàn)學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀學(xué)習(xí)。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們