【正文】 教育內(nèi)容。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開啟知識(shí)的大門。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是五個(gè)“實(shí)”：一是有意義的課，“扎實(shí)”；二是有效率的課，“充實(shí)”；三是有生成性的課，“豐實(shí)”；四是常態(tài)下的課，“平時(shí)”；五是有待完善的課，“真實(shí)”。首先制定寒假生活計(jì)劃，其次精心安排假期學(xué)習(xí)，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，假期生活注意安全，溝通親情培養(yǎng)愛好。這種良好的衛(wèi)生習(xí)慣值得表揚(yáng)。班主任工作日志 這個(gè)星期是我當(dāng)班主任，才實(shí)習(xí)了兩天我就已經(jīng)受不了了．這幫小鬼太不聽話了．本來是想學(xué)習(xí)管老師的方法，以正面表揚(yáng)為主，哪知道這些人到了我們面前根本不吃這套。我便讓鐘程扣第６小組的星，只要她不停就一直扣，總算讓她閉了嘴。哪知道一下課她就回家了，只好等明天。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。低年級(jí)的班規(guī)多來源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，班規(guī)更多來源于班級(jí)的實(shí)際情況。班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長(zhǎng)的。班干部在剛開始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長(zhǎng)。我覺得培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論是形成良好班風(fēng)的前提。正如教育家馬申斯基所說的那樣，教師個(gè)人的范例，對(duì)于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。當(dāng)班主任的日子累并快樂著，喊破嗓子的無奈，與學(xué)生一起分享喜怒哀樂時(shí)的欣喜，內(nèi)心非常的充實(shí)。參考文獻(xiàn)[M].桂林：、[J].：3700字第五篇：淺談班主任如何做好班級(jí)工作淺談班主任如何做好班級(jí)工作衡陽市南岳區(qū)黃竹小學(xué) 付旭云班級(jí)是教育工作的基本單位，班主任是學(xué)校班級(jí)工作的負(fù)責(zé)人，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教育的橋梁。班主任要以奉獻(xiàn)精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務(wù)意識(shí) 班主任像雨露滋潤(rùn)著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點(diǎn)亮了學(xué)生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥椋ê芏喙ぷ髦嗟臅r(shí)間深入學(xué)生，了解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中誘導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠(chéng)的心去熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行耐心的說服教育工作，誨人不倦。應(yīng)合理運(yùn)用各種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)局及受激勵(lì)的對(duì)象選擇合適的激勵(lì)方法，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是班主任常用的工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能培養(yǎng)和增強(qiáng)受獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)感和上進(jìn)心，也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極進(jìn)取心。而且，要搞好一個(gè)班，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和監(jiān)督機(jī)制，將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。班主任應(yīng)花功夫詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，取得家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生守則是治理班級(jí)的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀(jì)，是大家共同遵守的準(zhǔn)則。說理要形式多樣，情真意切，情理交融。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生是想通過在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的技能訓(xùn)練在今后的激烈人生競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的優(yōu)秀班主任?？傊?，我利用一切契機(jī)打開學(xué)生的心結(jié)，只要機(jī)會(huì)成熟，我會(huì)由個(gè)別到班級(jí)，或由班級(jí)到個(gè)別，與學(xué)生談心。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚唬袄蠋熓窍矚g我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。正確對(duì)待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待得失。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理魏書生說：“管理是集體的骨架。原本打算晚托班之后把她叫到辦公室問問她到底有什么不滿意的都說出來，要不這孩子的逆反心理太嚴(yán)重了。我說，誰知道我一轉(zhuǎn)身他又跑掉了，真快氣死我了！最終高燕忍不住了，摔書而起，在講臺(tái)上大吼一句：你們這是上課還是下課？！那幫人沒啥反應(yīng)，她繼續(xù)喊：都給我坐好！她的臉鐵青鐵青的，那些小鬼終于安靜了一些，我便讓紀(jì)律委員鐘程來扣星，這樣總算安靜了一點(diǎn)。本周的班隊(duì)活動(dòng)是講安全教育，周一的第一節(jié)課我就講了，所以今天我要學(xué)生寫作業(yè)。星期三上午第二節(jié)課打乙肝疫苗，我班共有36人同意接種，我把他們帶到四樓接種室，學(xué)生都很勇敢，沒有人在關(guān)鍵時(shí)候退縮。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。在這次參觀學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級(jí)的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺(tái)的節(jié)目，連電視臺(tái)的記者都來現(xiàn)場(chǎng)采訪。在學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場(chǎng)上絕對(duì)見不到一個(gè)走路懶散的學(xué)生和教師。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場(chǎng)和跑道。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學(xué)實(shí)踐也需要扎實(shí)的教學(xué)理論來支撐。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛上數(shù)學(xué)，才能潤(rùn)物需無聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)。我們學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌錆M了生機(jī),因?yàn)橛辛四銈兌咏k麗多彩。作為教師，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備。我真的十分感謝這幫不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們?？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。開學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開了一個(gè)名為認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會(huì)，反應(yīng)良好。密切關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個(gè)，二來我是個(gè)不善言辭的青年教師。就像我校開展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動(dòng)，就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。三、落實(shí)教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實(shí)，而非作秀。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級(jí)的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對(duì)教材的個(gè)性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢(shì)制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，提出自己的疑惑之處。可以說，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。我班語數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。如我們將進(jìn)行針對(duì)性地自我批評(píng)教育，使存在問題的同學(xué)盡早能夠認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并及時(shí)改正。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，本學(xué)期主要開展了兩項(xiàng)主題活動(dòng)，一個(gè)是針對(duì)整個(gè)專業(yè)十幾位沒有通過英語四級(jí)的同學(xué)，開展的“一幫一”活動(dòng)，在四級(jí)考試前一個(gè)半月，由學(xué)習(xí)委員牽頭，專業(yè)英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生黨員組成的小分隊(duì)對(duì)專業(yè)那些還沒有通過四級(jí)考試的同學(xué)進(jìn)行了一幫一的輔導(dǎo)與幫助，一起泡圖書館，一起做練習(xí)；二是針對(duì)我們的通信原理專業(yè)課，在期末臨考之際，組織委員和學(xué)習(xí)委員組織專業(yè)學(xué)習(xí)較好的尖子生組成學(xué)習(xí)智能團(tuán)，為整個(gè)專業(yè)的考試復(fù)習(xí)制定明確的方案，并整理了知識(shí)綱要，方便大家備考。第一篇：班級(jí)工作班主任總結(jié)工作總結(jié)靜心回顧工作的過程就是沉淀積累的過程，緊張而繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期以來所開展的一系列班級(jí)工作，我們感慨萬千：有取得成績(jī)的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和謝意。值得一提的是我專業(yè)與07電氣專業(yè)共同開展的以“昨天、今天、明天”為主題的黨日日活動(dòng)，本次活動(dòng)以主持人自身經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)那些在迷茫中徘徊的同學(xué)，引出大家對(duì)大學(xué)四年的思考以及對(duì)未來的勾畫，為每位同學(xué)進(jìn)行了一次深刻的思想教育，會(huì)后大家感慨頗多，都說收獲甚多。還有一個(gè)嚴(yán)重也是最平常的問題，還有部分同學(xué)仍然沒有定下自己將來的奮斗目標(biāo)，或是目標(biāo)不明確，還在混日子；我們將認(rèn)真反思并及時(shí)做出對(duì)策。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。具體實(shí)施如下：確定課題，自主備課。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級(jí)組老師都進(jìn)行評(píng)課找出本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足（因?yàn)槟昙?jí)組的老師較少，所以，很多時(shí)候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)），在由同級(jí)老師一起針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開課研討活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動(dòng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。二、精心備課在備課時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理