【正文】 良好的意志、品格教育；十、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！脣尵W(wǎng)’的速度比任何互聯(lián)網(wǎng)的速度都快。為強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和學(xué)校的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，我們認(rèn)真貫徹落實國家、省、市及教育部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的系列要求，根據(jù)我校的德育工作基本思路，堅持方向性，增強(qiáng)時代性，注重基礎(chǔ)性，突出實踐性，強(qiáng)化針對性，發(fā)揮主動性，提高實效性。在德育目標(biāo)的定位上，實現(xiàn)了理想的目標(biāo)與現(xiàn)實的目標(biāo)的機(jī)有結(jié)合，體現(xiàn)了德育超越性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一，既有高度又有深度，既能面對現(xiàn)實又能適應(yīng)未來。強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育。（三）開辟由課上到課下、由校內(nèi)到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。豐富多彩的教育活動是德育工作的主要載體。選用有正確教學(xué)思想、師德高尚、熱愛學(xué)生、善于科學(xué)管理的教師擔(dān)任班主任，對其每雙周集中培訓(xùn)一次，每學(xué)期召開一次經(jīng)驗交流會。德育工作方法的多樣化，實現(xiàn)了德育內(nèi)化，如春風(fēng)雨露，育人無聲。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。我校把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣作為德育工作的核心。政教處制定并向全體老師下發(fā)《學(xué)生養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育提綱》，要求每位老師利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，在抓好日常行為規(guī)范上下功夫。教導(dǎo)處、政教處對各班學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，堅持每周檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。自2002年初開始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開展了系列的感恩活動。堅持每周一的升旗儀式，組織開展“不忘國恥，愛我中華”主題演講賽。同時，加強(qiáng)對通宿學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在校外購買、食用膨化食品及無安全保障的小食品，徹底取締了校門口的小攤點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期期中考試后組織召開學(xué)生家長會，并通過家訪、家校聯(lián)系卡等多種形式加強(qiáng)了學(xué)校與家長的聯(lián)系。各班建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化檔案并建立了幫扶機(jī)制，有效地加強(qiáng)了“后進(jìn)生”的管理和轉(zhuǎn)化。那么,在0 6歲的學(xué)齡前階段,最需要啟發(fā)孩子、提升孩子能力的內(nèi)容是什么?對此眾說不一,探索多元,使家長越來越迷茫。20世紀(jì)60年代和后來的70 80年代,中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進(jìn)行過專門關(guān)注兒童聽說的教育實驗,試圖通過教導(dǎo)學(xué)生觀察,并進(jìn)行讀話、寫話鍛煉,使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、實踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ),并取得了很好的實驗效果。班主任的工作責(zé)任心及管理能力都有了明顯的提高。與班主任簽訂、安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)家長要緊密配合學(xué)校做好安全防范工作，構(gòu)建了一個可行的安全教育網(wǎng)絡(luò)。心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時，針對性的加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力。團(tuán)支部少先隊向全體團(tuán)員少先隊員發(fā)出倡議，開展“誠信做人，誠信考試”的活動，通過活動培養(yǎng)了學(xué)生“誠信”的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件小事做起，努力做到在家做一個誠信的好孩子；在校做一名誠信的好學(xué)生，在社會做一名誠信的小公民。以多種形式讓學(xué)生將《守則》和《規(guī)范》入腦、入心，人人理解、人人遵守。主要做法和成績：深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為了發(fā)揚(yáng)德育工作優(yōu)勢，加大對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以社會主義道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學(xué)校、社會三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為了使兒童健康順利地成長,首先要使其能與社會環(huán)境很好地交融。開創(chuàng)一個全員養(yǎng)成教育、全程養(yǎng)成教育、教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人的嶄新局面，為學(xué)校德育教育工作創(chuàng)新開辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！第四篇：德育工作近年來,由于幼兒教育備受關(guān)注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競爭似乎成為爭奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué),找不到好工作,謀不出好生活。通過“感恩的心”、“紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的保證”、“尋找身邊的雷鋒”、“校園是我家，保護(hù)靠大家”、“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”、“共鑄誠信，從我做起”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣、爭做文明學(xué)生”等專題教育，使學(xué)校德育課程不斷完善。學(xué)校通過心理健康專題輔導(dǎo)、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報等渠道普及心理健康知識，以班主任、心理輔導(dǎo)員和政教主任個別談話等方式，開展心理咨詢活動，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識，營造了健康向上的校園輿論氛圍和成長環(huán)境。同時充分利用板報、紀(jì)念日等形式對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。積極開展勞動技能競賽活動。（1）學(xué)校通過校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、講述感恩孝敬故事。政教處檢查各樓層、各班課間秩序、自習(xí)秩序、衛(wèi)生情況，對在樓道、教室、樓梯上追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物的學(xué)生及時進(jìn)行制止、記載并進(jìn)行批評教育，限時糾正。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立了諸如《城關(guān)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》、《城關(guān)中學(xué)學(xué)生禮貌用語和文明行為要求》、《城關(guān)中學(xué)學(xué)生一日文明生活化細(xì)則》等多項具體的規(guī)范要求和制度，利用每周班會課或?qū)W生喜聞樂見的方式進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)和貫徹，保證行為規(guī)范落到實處。確立了“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路和“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的指導(dǎo)原則，制定了德育教育工作整體規(guī)劃，強(qiáng)化了學(xué)校德育教育常規(guī)管理，健全完善了崗位責(zé)任制、班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會制度、信息交流制度等，使我校的德育教育工作走上了制度1化、規(guī)范化的軌道。2002002002009年畢業(yè)會考名列慶陽市前一，二名，連續(xù)四年奪得 “鎮(zhèn)原縣初中畢業(yè)會考一等獎”，多次被評為 “鎮(zhèn)原縣教育工作管理綜合考核先進(jìn)集體”。普及家庭教育知識，運(yùn)用典型案例，幫助家長樹立正確的教育思想和人才觀、成才觀，掌握科學(xué)的教育方法，營造良好的家庭教育氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于他們成長的和諧優(yōu)美環(huán)境。語文課主要進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。重視心理健康教育在整體構(gòu)建德育體系的深化研究中，我們十分重視心理健康教育，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室。堅持遵循德育主體性原則，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，遵循以