第4課外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案(人教新課標(biāo)九下)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 餒、不為失望所頹廢。詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你親切交談。試著概括第一小節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)讀一讀，寫一寫佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()查一查，理解詞義。三、問(wèn)題思考。《祖國(guó)》一詩(shī)中的中心句是哪一句？本詩(shī)第一句“我愛(ài)祖國(guó)，但有的是奇異的愛(ài)情！”是本文的中心句，在這里，作者把對(duì)祖國(guó)的感情比喻“愛(ài)情”。一、朗誦全文，掌握如下字詞。這“平淡的描述”更能夠表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯情感。——羅曼一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。參考答案理解探究《假……》告訴我們：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時(shí)，要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福的。而詩(shī)人重點(diǎn)又不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。么“會(huì)成為親切的懷念”？“過(guò)去了的”指“憂郁的日子”。告訴讀者要勇敢樂(lè)觀地面對(duì)生活中的失敗、困難或當(dāng)生活中出現(xiàn)不順利，并不被別人理解時(shí)，要勇敢樂(lè)觀地面對(duì)。②休斯（1902—1967），_______（國(guó)家）著名的黑人詩(shī)人、小說(shuō)家和劇作家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏、韻律的把握。四、誦讀詩(shī)歌，把握內(nèi)涵1．各學(xué)習(xí)小組采用“朗讀十資料十提出見(jiàn)解”的方式展示本組朗讀能力，提出本組理解意見(jiàn)。另一種理解認(rèn)為，“孤帆”、“尋找”、“不安分”、“祈求風(fēng)暴”，表現(xiàn)了詩(shī)人積極的戰(zhàn)斗姿態(tài)，表達(dá)的是作者雖內(nèi)心孤獨(dú)卻渴望斗爭(zhēng)的激情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。亞歷山德羅維奇二、自主學(xué)習(xí)濟(jì)慈，________（國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。“所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹(shù)籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩。（）（2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。走近作者濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國(guó)詩(shī)人。五、關(guān)于詩(shī)歌的“言外之意”詩(shī)歌往往“言在此而意在彼”，因此讀詩(shī)時(shí)更應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生一起透過(guò)文字表面，探尋隱藏在跳躍、變化的詩(shī)句下面的“詩(shī)人的心”。2．對(duì)個(gè)性化、創(chuàng)造性的意見(jiàn)要引起重視。蔚藍(lán)霧靄桅桿樂(lè)疆清澈祈求暮色負(fù)債 蒙恩 束縛2．學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌節(jié)奏、語(yǔ)氣等。① 詩(shī)中詩(shī)人反復(fù)吟唱“河流”，“河流”象征著什么？“我”象征著什么？②“我的靈魂
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