第4課外國詩兩首學(xué)案(人教新課標(biāo)九下)-文庫吧在線文庫
【正文】 餒、不為失望所頹廢。詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你親切交談。試著概括第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、基礎(chǔ)知識讀一讀，寫一寫佇(立 涉()足 延綿()萋萋()瞬息 憂郁()幽()寂 尷()尬()查一查，理解詞義。三、問題思考?！蹲鎳芬辉娭械闹行木涫悄囊痪?？本詩第一句“我愛祖國，但有的是奇異的愛情！”是本文的中心句，在這里，作者把對祖國的感情比喻“愛情”。一、朗誦全文，掌握如下字詞。這“平淡的描述”更能夠表達(dá)詩人對祖國的真摯情感?！_曼一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。參考答案理解探究《假……》告訴我們：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱這時(shí)，要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸福的。而詩人重點(diǎn)又不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。么“會(huì)成為親切的懷念”？“過去了的”指“憂郁的日子”。告訴讀者要勇敢樂觀地面對生活中的失敗、困難或當(dāng)生活中出現(xiàn)不順利，并不被別人理解時(shí)，要勇敢樂觀地面對。②休斯（1902—1967），_______（國家）著名的黑人詩人、小說家和劇作家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．對詩歌節(jié)奏、韻律的把握。四、誦讀詩歌，把握內(nèi)涵1．各學(xué)習(xí)小組采用“朗讀十資料十提出見解”的方式展示本組朗讀能力，提出本組理解意見。另一種理解認(rèn)為，“孤帆”、“尋找”、“不安分”、“祈求風(fēng)暴”，表現(xiàn)了詩人積極的戰(zhàn)斗姿態(tài)，表達(dá)的是作者雖內(nèi)心孤獨(dú)卻渴望斗爭的激情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。亞歷山德羅維奇二、自主學(xué)習(xí)濟(jì)慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?自由誦讀，感受并形象描繪詩人筆下的夜景。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜?！八械镍B兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。（）（2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。走近作者濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國詩人。五、關(guān)于詩歌的“言外之意”詩歌往往“言在此而意在彼”，因此讀詩時(shí)更應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生一起透過文字表面，探尋隱藏在跳躍、變化的詩句下面的“詩人的心”。2．對個(gè)性化、創(chuàng)造性的意見要引起重視。蔚藍(lán)霧靄桅桿樂疆清澈祈求暮色負(fù)債 蒙恩 束縛2．學(xué)生自由朗讀，感知詩歌節(jié)奏、語氣等。① 詩中詩人反復(fù)吟唱“河流”，“河流”象征著什么？“我”象征著什么？②“我的靈魂
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