【正文】 評價，手法的多樣性，強調(diào)對過程的評價和在過程中評價（1）評價的環(huán)節(jié)：開題評價、中期評價、結(jié)題評價。 為了加強研究性學(xué)習(xí)的過程管理，真正落實“師生互動”的要求，也為了加強人員的參與意識，落實考勤考績和各項要求，要求所有教師：（1）積極主動地參與研究性學(xué)習(xí)，真正做一個促進者、組織者、指導(dǎo)者，在各項活動中指導(dǎo)應(yīng)到位及時，注意保持與學(xué)生的平等關(guān)系，事事做到身體力行、以身作則?！慈堤峁╅_放的學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能每一個學(xué)生都具有多方面的智慧潛能,依據(jù)自己的興趣和愛好,通過各類探究方式,關(guān)注自然、走向社會、發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)多方面的智慧潛能,形成積極的人生態(tài)度。〈五〉初步形成對于社會的責(zé)任意識小學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會責(zé)任意識,主要包括:初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識:注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果,初步形成關(guān)注社會 進步的意識,懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、.植物的生長規(guī)律:從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化:從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè),善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內(nèi)容和問題。要注意選擇和利用一些時間性、季節(jié)性較強的事件,比較引人注目,可及時用以激發(fā)興趣,、氣候影響較大的活動, ,這是研究性學(xué)習(xí)活動順利開展的必要基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會活動能力不強,處理實際問題的經(jīng)驗缺乏,思想單純,因而活動范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在村隊為主:活動的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動或個別活動為主。五、研究性學(xué)習(xí)的評價小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價是一種多元的激勵性評價通過評價,以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗。如學(xué)生是否能積極參與小組活動,主動幫助別人和尋求別人的幫助,認真傾聽同學(xué)的意見, 樂于和別人一起分享成果,在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。從開發(fā)、實施到評價加強研究性學(xué)習(xí)的全過程管理。九年義務(wù)教育課程計劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí),本身就具有探索性和創(chuàng)新性,學(xué)校要 把落實課程計劃的要求與結(jié)合本地、本校實際情況進行積極研究探索結(jié)合起來,并通過鼓 勵、支持教師對研究性學(xué)習(xí)實施問題的探究,促進教師的專業(yè)化成長。通過探究兩地春天校園不同景色產(chǎn)生的原因，讓孩子體會地理位置與氣候之間的密切關(guān)系。把任務(wù)一、二、三的結(jié)果進行整合，制作一份項目報告。（日出日落時間天氣預(yù)報中通常沒有，需要通過網(wǎng)絡(luò)查詢）。早晚應(yīng)多穿衣物，根據(jù)溫度情況及時添減衣物。分析天氣變化情況（如晴天、多云、陰天、雨天）適合哪種統(tǒng)計圖表示？（扇形統(tǒng)計圖）分析溫度變化情況適合哪種統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）分析濕度變化情況適合哪種統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）分析日照時間變化情況適合哪種統(tǒng)計圖？（條形、柱形統(tǒng)計圖）（3）根據(jù)一個月的天氣情況統(tǒng)計表制作合適的統(tǒng)計圖。（3）對比兩地校園相同的樹木，生長情況有什么不同？觀察兩地孩子不同的著裝和活動。（2）對比兩地春天的不同景色，體會地理位置不同所帶來的不同春天景色。春天的校園攝影春天的校園繪畫（6）寫出調(diào)查報告：地理位置不同對氣候和植物的影響。任務(wù)四制作項目報告根據(jù)任務(wù)一和任務(wù)二所得的結(jié)果和記錄，制作一份項目報告，內(nèi)容包括下列各部分:（1）封面及小組成員姓名（2）目錄（3）寧波——上饒三月、四月天氣變化統(tǒng)計圖、表。（1）通過拍攝三月和四月校園不同的景色，體會校園春天的美好變化。任務(wù)二觀察記錄兩地氣候差異帶來的植被及景觀的不同通過觀察兩地校園中樹木和花草及孩子著裝的變化，用繪畫、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來的植被及景觀的不同。白天時間越來越長。完成一周天氣情況統(tǒng)計后，分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，寫出一周天氣小結(jié)。（2）怎么完成這些統(tǒng)計項目？A、報紙查詢當(dāng)日的天氣預(yù)報。以4——6人為一小組，合作完成以下任務(wù):任務(wù)一收集整理本地天氣變化中溫度、濕度、及日照時間等變化的數(shù)據(jù)，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識制成統(tǒng)計圖表，比較兩地的氣候差異。通過探究兩地春天校園不同景色產(chǎn)生的原因，讓孩子體會地理位置與氣候之間的密切關(guān)系。地方教育行政部門、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)ll機構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作,把它放到實施研究性學(xué)習(xí)、落實課程計劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。研究性學(xué)習(xí)的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合,和 教師的指導(dǎo)密切結(jié)合:必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。〈二〉評價內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度。針對小學(xué)生的經(jīng)驗背景和知識基礎(chǔ),在研究性學(xué)習(xí)開始階段,教師需要結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的指導(dǎo),例如,如何進行簡單的實驗、如何記錄與統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等,以便于學(xué)生比較順利地進入研究過程。（二)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計由扶到放原則小學(xué)生對各種自然和社會現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好,同時他們還沒有形成穩(wěn)定的志向, 需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。學(xué)生對某個問題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望,不僅是進行學(xué)習(xí)和探究的直接動力,不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目。(二〉初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,:針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題:針對所探究闖題,形成簡單的探究思路,并以自己的方式實施探究:學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備, 采集基本的信息、數(shù)據(jù):運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答，用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果。2010年8月第四篇：研究性學(xué)習(xí)方案研究性學(xué)習(xí)方案蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題, 主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動從小學(xué)三年級起,在必修課中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實踐活動。C、學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況：主要對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)的方法、技能水平進行評價。（3）中心課題領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織組內(nèi)各子課題的展示交流，師生對各組成員進行評議，提出改進意見，為答辯作準(zhǔn)備。B、學(xué)生自由撰題，由年級組篩選認定，或由年級組推薦課題，并進行主題展示，學(xué)生自愿報名，年級組根據(jù)報名情況進行編組，或由年級組、學(xué)生共同推薦課題，年級組建立題庫隨機抽取課題，按主題展示、學(xué)生報名、建立小組、選舉組長的程序依次操作。四、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)生活為其主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的和自己的生活環(huán)境，根據(jù)本市本校的具體條件，我們堅持校內(nèi)外相結(jié)合，以校內(nèi)為主，自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合，以社會科學(xué)為主的原則，充分地利用本地、本校的自然資源、人文資源，充分發(fā)揮教師的特長和學(xué)生的優(yōu)勢，根據(jù)我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源的狀況，找到實施研究性學(xué)習(xí)的切入點，所選的課題要具有典型性，可行性、趣味性，教師在學(xué)科教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動地探究解決一些開放型的問題，把研究性學(xué)習(xí)和以校為本的教學(xué)研究有機地結(jié)合起來，形成具有本校、本年級、本學(xué)科特色、進一步拓寬開展研究性學(xué)習(xí)的新路子。根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》的要求，我校制定《靈臺一中研究性學(xué)習(xí)實施方案》，就我校研究性學(xué)習(xí)的根據(jù)、目標(biāo)、目的、特點、組織、實施步驟、