游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)模版-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么？（可以拓展）這里景色怎么樣？（4）、詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。詩(shī)里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”成了千古傳誦的名句，說(shuō)明什么道理呢？（小組交流討論）同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來(lái)?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法：①反復(fù)朗讀； ②借助注釋； ③查找資料；④聯(lián)系上下文；⑤結(jié)合插圖，展開(kāi)想象。這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話：“莫笑、臘酒渾”，你能想象到他們的歡聲笑語(yǔ)嗎？ “豐年、足雞豚”你又會(huì)想到什么？ 留客：農(nóng)家人會(huì)怎么挽留？帶著想象指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句古詩(shī)。②柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊＿＿＿＿＿＿＿＿（村莊會(huì)是什么樣的？陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，描繪。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。）相信我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來(lái)！達(dá)標(biāo)檢測(cè)a、我能把這首古詩(shī)背下來(lái)。讀一讀，理解詩(shī)句。這節(jié)課讓我們和陸游一起游山西村，板書(shū)：游山西村（二）檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀讀詩(shī)：指名讀，師生合作讀，配樂(lè)讀，齊讀。四．合作探究農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人呢？我要結(jié)合詩(shī)句，展開(kāi)合理的想象，并把我的感受寫(xiě)下來(lái)。3．理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧?。?）采用多種方式朗讀。（出示古詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏）學(xué)習(xí)生字豚，注意:不要在豚的上面加點(diǎn)，你用什么方法記住這個(gè)字。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。第四篇：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字、新詞?！皬慕袢粼S閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。風(fēng)格豪邁是他詩(shī)歌的特色。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人，做過(guò)寶章閣待制。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。詩(shī)人已“游”了一整天，此時(shí)明月高懸，整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過(guò)后的村莊染上了一層靜謐的色彩。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。頷聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中寓含哲理，如此流暢絢麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句，我們仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈加依稀難認(rèn)。首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。三,制作“陸游小檔案”教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式。詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬。第一篇：《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句。學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。重點(diǎn)理解:”山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思。板書(shū)設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)?？膳洚?huà),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。臘酒，指臘
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