【正文】 、有感情地朗讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語，把課文正確朗讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識字能力。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。）三、課堂延伸，深化情感。對這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時學(xué)生應(yīng)該都能答出來。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成個性化的朗讀，這是一直困擾著我的問題。生2：著急。上課的時候，經(jīng)常懶洋洋地趴著。因為它的名字里有個“香”字。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣嘗試下來，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學(xué)生回答老師的夢里會有一大片紫丁香。并且拓展到平時的生活中，讓學(xué)生理解在生活中也應(yīng)該時時帶著這種感恩的心去對待每一個關(guān)心和愛護自己的人。課前，我對著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍，越讀越能感覺它的美?！薄艾F(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時洗手，老師時刻掛牽著我們，一下課就催我們?nèi)ハ词帧Ｒ郧榧で?，教師要善于將自己對教材的感悟及體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。具體表現(xiàn)在：一、以讀為本。我們常說要“有感情朗讀”，能調(diào)動起學(xué)生的情感體驗，把情感帶入文本，無須老師更多的言語，水到渠成。更多的孩子從中體會到了老師的辛苦。而且上課時因為緊張，平翹舌音總是出差錯，越說越錯，到后面臉都紅了……。雖然不是所有的學(xué)生都單獨站了起來獲得蘋果，但全體學(xué)生都參與進來了，他們的內(nèi)心依舊會有自豪感和滿足感。我們在范寫生字時，一般都寫在小小的田字格里，對于一些重要筆畫的強調(diào)，用紅色粉筆著重即可，如“歌”中坐上部件中小“可”的那個豎提要變豎。整節(jié)課學(xué)生的積極性較高，師生互動良好，氣氛也不錯。在演示踮起腳尖兒的環(huán)節(jié)中，我只請了兩位學(xué)生在上臺演示，更好的選擇是，讓全班同學(xué)都站起來體驗和做一做，這樣的話參與度高了，對“踮”這個動作的理解就更直觀更深刻。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。這時，我把背景音樂——鋼琴曲《秋日私語》緩緩調(diào)高，再進行一次范讀?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學(xué)反思11上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩的感情。由此看來，如果我能營造出更有想象力氛圍，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)?？梢娬n文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的引領(lǐng)起著重要的點撥作用。這一點教學(xué)時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識，加深師生情意。情感的體驗有多種形式，如果說演一演是語言文字的一種外化行為，那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個過程。教師要主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生一起交流，一起活動，把自己的感悟及時與學(xué)生一起分享，撞擊學(xué)生的心靈，扣響學(xué)生思維的大門，引領(lǐng)學(xué)生感悟語文的魅力。自然老師的`語調(diào)也就會像抒情的音樂，把學(xué)生帶進課文的情景之中。形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，同學(xué)猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓同學(xué)自身想方法識記，同學(xué)方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。一個生字在課文中同學(xué)能準確認讀，放到另一語境中同學(xué)照樣能準確認讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。這既符合低年級學(xué)生的39。２、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。）４、你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？⑶ 你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？⑷ 那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美！一起來試試。）⑶ 那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？誰先來讀給大家聽？（指名一生讀。）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。）誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。這就是一種――掛牽。⑷ 誰也來讀讀這幾句話，我們一起來試試。二、細讀課文１、誰來讀第１小節(jié)？現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？我們一起來讀讀第１小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）２、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院。但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺?！兑恢曜隙∠恪氛Z文教學(xué)反思15《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。最后，讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。欣賞美的音階的朗讀，細細品昧文章語言文學(xué)的美。讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂趣。此時“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話，不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了，它包含著更多更深的感情成分，那是一種互相關(guān)心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。“踮起腳尖兒”寥寥數(shù)字，卻滿含著濃濃的師生情意。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。三是結(jié)合學(xué)生實際，用學(xué)生手中的筆繪畫。老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學(xué)生欣賞。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。讀得那么投入，讀得廖英、羅冠羽等幾個小朋友都流淚了。我在想，怎樣調(diào)動起孩子們的情感勃發(fā)呢？于是我開始抓住我們平時的點滴小事，講述我們師生之間的關(guān)懷愛護。不能高估他們的理解能力……這里最好在課件上把老師要讀的和學(xué)生要讀的用不同的顏色區(qū)分和標(biāo)明，這樣他們才不會讀錯，讀起來就不會亂。而后依舊沒按預(yù)設(shè)來，孩子們完全打斷順序，先說了第四第五節(jié)的內(nèi)容。，然后說一說文章主要寫了什么內(nèi)容。感覺上就是在走過場，趕進度。葉老師告訴我，在穿插書上練習(xí)時，一定要把書上的練習(xí)做到課件里或者使用實物投影，讓學(xué)生明確看到自己要做哪道題；在對答案時，哪個選項是正確的也一定要明確地勾出，不能光說選第一個或第二個這樣，因為總是有很多小朋友是聽不見你在講什么的。整個流程走的還算順利，下面反思一下幾個問題：教師用語不規(guī)范?！崩斫饬诉@些再讀，學(xué)生就讀出了韻味。學(xué)習(xí)二、三、四、五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過幾個詞語體會。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。再如：在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。在朗讀教學(xué)指導(dǎo)中我緊緊扣住打動了我的這些字詞讓孩子們反復(fù)品讀，并圍繞字詞讓學(xué)生想象情境，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè)，他們怕打擾了老師！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn)。虛幻的情境，熟悉的`故事，每個學(xué)生心頭為之一動，這時是引導(dǎo)他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻，我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。現(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。《一株紫丁香》語文教學(xué)反思5這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。）會得到一個小紅星。（學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。我當(dāng)時是多么希望學(xué)生能一下能說出我所要的`答案或更接近的詞來，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子對詞語的理解很感性，他認為掛牽就是媽媽怕我摔了，這樣理解也對呀，我不但不批評他們，反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。本堂課打破以往的教學(xué)模式，本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動，教學(xué)課程設(shè)計得很好，課堂隨機應(yīng)變的能力較強，在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里，老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢興趣的問題出發(fā)，隨時調(diào)整課程，教學(xué)真實靈活性強。實施這一教案學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先由教師扶著走一程，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，通過小組合作進行學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識字的方式。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。3．自己練習(xí)，指名讀。3．出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香(學(xué)生匯報收集到的資料)出示課文插圖：（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？（2）想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么呢？（3）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰讀書姿勢最正確。教學(xué)難點：通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體方法有以下幾種：通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點：身為老師的我，也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對恩師濃濃的情。如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。對這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時學(xué)生應(yīng)該都能答出來。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句