【正文】 命力頑強(qiáng)。師：不管條件多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃！你們組能讀好嗎？小組4人齊讀，組長：我們小組展示完畢，大家有補(bǔ)充或評價(jià)嗎？一組評：你們讀出了樟樹的蓬蓬勃勃，讓我們感受到了它那頑強(qiáng)的生命力，這么美的樟樹我們也想來讀一讀，一組讀。齊背。生2：我質(zhì)疑，這段是寫樟樹的可貴，為什么開頭要寫石榴樹呢？生答：這是拿石榴樹和樟樹進(jìn)行對比，更能顯出樟樹香氣持久的可貴。展示交流：指名一組展示：一人匯報(bào)，一人板書。我們組展示完畢，其他組有補(bǔ)充嗎？一生補(bǔ)充：我還從她進(jìn)七十年的革命生涯中知道她是一位永葆革命青春的特殊女性。齊聲誦讀課文。生：我學(xué)到了宋慶齡故居的樟樹不僅生命力很頑強(qiáng)，而且它還有香氣，可以拒蟲。師：那這節(jié)課我們就上到這兒。圍繞這個題目，作者寫了四部分內(nèi)容，回憶一下，有順序地說一說。（嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨、烈日炎炎冰天雪地……）（3）多么有生命力的樟樹啊，我們一起來第4自然段。這是多么可貴呀！正因?yàn)橛羞@個特質(zhì)，所以樟樹還有一個好聽的名字：“香樟”。（男女生分讀）這兩部分的內(nèi)容作者是怎么把它們連接起來的呢？（用了一個“而”，圈出來）這一段當(dāng)中還有一些關(guān)聯(lián)詞，把它們用括號標(biāo)出來。讀到這里，你知道宋慶齡和樟樹有什么相似之處了嗎？（香氣就是正氣，勇敢抵制一切惡勢力）周總理：國之瑰寶；美國記者安娜：她是我所知道的世界上最溫柔、最高雅的女性。仿照第5自然段的寫法，寫一寫你喜愛的一種樹的樣子和可貴的特質(zhì)。（出示課件3：我舍不得這兩棵樹。（課文第五自然段）過渡：充滿生機(jī)，蓬蓬勃勃的樟樹讓宋慶齡奶奶舍不得，那這兩棵樟樹還有什么地方讓宋慶齡奶奶舍不得呢？請同學(xué)們默讀課文第五自然段，看看能不能找到原因。用石榴樹容易招蟲反襯樟樹拒蟲，突出樟樹香氣永存，拒蟲的可貴之處。出示資料一、二，學(xué)生閱讀，想樟樹與宋慶齡之間的聯(lián)系，感受她樟樹品格的一方面——堅(jiān)強(qiáng)不屈，一身正氣，令敵人敬畏。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。（1）理解詞語：故居、樟樹。（3）在不理解的詞句下面打上“？”檢查自學(xué)課文。四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分段 。(一) 扣題直奔重點(diǎn)段，先行探究樟樹的特點(diǎn)，細(xì)讀第二段（第4～5自然段）導(dǎo)入：在這篇課文中，大家都認(rèn)為重點(diǎn)寫的是樟樹，那么課文第二段是怎樣描寫樟樹的呢?思考、探究第四自然段。）可采用教師范讀、指名讀、評議讀、齊讀等多種朗讀形式。①找出句中的一對反義詞（招――拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）②句子：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。導(dǎo)入：這樟樹生長在什么地方呢？第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩棵樟樹）宋慶齡為什么對長在她家院子里的這兩棵樟樹有這么深厚的感情？聯(lián)系課文里的有關(guān)詞句，聯(lián)系老師介紹的宋慶齡的生平，聯(lián)系課外讀到的宋慶齡的故事，展開合理想象，描述宋慶齡在樟樹下的活動和她的所思所想：每當(dāng)接見客人后______________________________每當(dāng)少年兒童來探望時_________________________________每當(dāng)朝陽初升時_______________________________________每當(dāng)夕陽西下時___________________________每當(dāng)_____________________________輕聲朗讀第一至第三自然段。四、感情朗讀全文。第三組：人們對宋慶齡的感情。通過朗讀，說說你感受到這是怎樣的兩棵樟樹呢？你是怎么感受到的？（相機(jī)理解詞語。5．為了讓樟樹更可貴，作者還寫了別的樹容易招蟲的缺點(diǎn)來襯托。本文語言簡潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：初步朗讀課文，掃除字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）指名分自然段讀課文。五、指導(dǎo)生字書寫學(xué)生讀帖，記憶字型。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。a、指名讀。（相機(jī)板書：永保香氣拒絕蟲子）④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。（崇敬、瞻仰）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。學(xué)會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語，會用“無論……總是……”、“只要……就……”造句。可是她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。(蓬蓬勃勃)什么叫蓬蓬勃勃?(形容非常繁榮、旺盛。(第五小節(jié))了解了樟樹外形的蓬蓬勃勃，我們再來看看本節(jié)課的第二個問題：宋慶齡故居前的樟樹高貴之處在哪?“永久保持”什么意思?哪里體現(xiàn)了樟樹的可貴?(即使……仍然……)第4小節(jié)寫了樟樹的外形美，那么我們把樟樹的可貴之處歸納成——內(nèi)在美。②像樟樹一樣有著高貴品格的還有：松、梅、菊、竹、荷花……這些事物讓你想起了什么?請把想到的寫下來，題目自擬。（請同學(xué)們說說，誰還有補(bǔ)存？）我們一起來看：（多媒體出示課文第四自然段）自己讀一讀，說說你眼中的樟樹是什么樣子的？（請你來說一說，隨機(jī)板書：枝干粗壯樹葉稠密）你從這些地方感受到了什么？？你們想不想看看這課樟樹？（我們親眼目睹了樟樹，你一定會讀的更好）這個自然段，除了描寫它的外形，還描寫了它的什么特點(diǎn)？（生長特點(diǎn)）“四季常青”怎么理解？（一年四季都是綠的）再讀這句話，其中還用了一對關(guān)聯(lián)詞，如果去掉這對關(guān)聯(lián)詞，再讀一讀，你覺得可以嗎？（不可以）我們把這段話連起來讀一讀，讀出它的美，讀出它的蓬蓬勃勃。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏?？蠢蠋煂懰拿帧＂诳礈?zhǔn)了，看清楚（稠密）指名讀。③檢查：誰得到笑臉了？你為什么沒舉手？為大家讀一讀?、鼙纫槐龋耗信鷣碣愐毁悺Ｒx：當(dāng)它蓬蓬勃勃的時候，它的香氣不變。樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，四季長青，更重要的是它有可貴之處——能永保香氣，顯示出樟樹的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字，2個只識不寫。復(fù)習(xí)生字詞。B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青” “無論……總是……”說話這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，你能說說樟樹的可貴之處在哪里？ 6指導(dǎo)用 “只要……就……”說話，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其他樹木比較）三、展示資料，品味人物。課外查閱有關(guān)宋慶齡奶奶的小故事，舉行一次“我心中的宋奶奶”故事會，更多地了解這位偉大的女性。？，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。屏示第4小節(jié)。情感目標(biāo)：課解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情?！币罁?jù)這一理念，本課設(shè)計(jì)通過激發(fā)、引領(lǐng)閱讀期待的形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究品味、體驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。難怪宋慶齡深情地說——引讀：“我舍不得這兩棵樹”。再讀一讀這一小節(jié)，還可以用哪個詞語？（“稠密”是什么意思？多而密的樹葉而不是樟樹，那這句話應(yīng)該說？）③生：四季常青（讀）④生：蓬蓬勃勃。這個字可真難寫，你有什么好辦法記住它？和老師一起寫。（板書：樟樹）樟樹，你們見過嗎？我們今天要學(xué)的是“宋慶齡故居的樟樹”。（板書永葆青春斗志旺盛一身正氣借物喻人）讓我們帶著對樟樹的西，喜愛之情以及對宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。（讀一讀）這就是樟樹的可貴之處。教學(xué)重點(diǎn)：了解樟樹的外形特點(diǎn)，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。)人們愛在樟樹前留影，是因?yàn)檎翗渌憩F(xiàn)出的外在和內(nèi)在美與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對故居主人宋慶齡的愛戴和懷念。無論是干旱還是洪災(zāi)，它們總是那么蓬蓬勃勃。(學(xué)生齊讀課題)(二)細(xì)讀課文，體情悟道。即讓學(xué)生領(lǐng)會樟樹那永久保持的香氣的象征意義，懂得樟樹的特點(diǎn)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系。通過閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。⑥指導(dǎo)背誦。a、自由讀課文。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課題二、探究課文，體情悟道。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。學(xué)生按要求自學(xué)課文。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。理解生字組成的詞語。2．說說人們總愛在宋慶齡的故居的樟樹前留影的原因。2．學(xué)生自由讀，邊讀邊劃出描寫樟樹的句子。（1）學(xué)生自由讀課文，說說這兩個部分分別在講什么？有什么共同之處？（2）感情朗讀。3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）三、總結(jié)全文。（5）結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第五自然段的體會。學(xué)習(xí)第5自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。五、作業(yè)熟讀課文。（2）指名分自然段讀課文。說說你對課文的哪個地方印象最深。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。詠梅》和陳毅的《詠松》，領(lǐng)悟“借物喻人”的寫法。五、讀課文，學(xué)習(xí)人物形象。（板書：護(hù)物）小結(jié)：樟樹的香氣與生俱來的，既能夠永久保持，更重要的是可以拒蟲護(hù)物，這就是樟樹的——可貴之處。（板書：蓬蓬勃勃）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常強(qiáng)，長得很茂盛。初步了解“借物喻人”的寫作方法教學(xué)重點(diǎn)：通過抓關(guān)鍵詞句，理解樟樹的外形特點(diǎn)及可貴品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會樟樹的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。總結(jié)：這篇文章作者表面上寫樟樹，實(shí)際上是借樹來寫人，這種寫法叫“借物喻人”。（看板書）小結(jié)：第5兩個自然段，作者從外到內(nèi)，由表及里地介紹了樟樹的特點(diǎn)。指名讀。⑴哪幾句是寫樟樹的？用劃出。⑴抓“枝干粗壯”兩個“伸”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”文章一連用了兩個“伸”，你感受到了什么？感情讀第一句。體會作者及人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情，初步了解“借物喻人”的寫法。師：說的好，學(xué)到的東西就要運(yùn)用。結(jié)果反饋：同桌互判，集體評議。師：說得多好呀！把掌聲送給這些愛思考善表達(dá)的同學(xué)們?。ü恼疲┻@不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。蟲子害怕樟樹的香味，xxx威逼利誘宋慶齡，宋慶齡一身正氣，毫不動搖讓xxx很害怕，這一點(diǎn)也很像。宋慶齡故居里值得紀(jì)念的地方有很多，為什么人們總愛在這兩棵樟樹前留影，作為永久的紀(jì)念呢？下面根據(jù)任務(wù)單完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。樟樹的可貴之處在于有一種香氣可以永久保持。齊讀。）生：無論是刮風(fēng)還是下雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。我能讀出它的強(qiáng)壯，生讀句子。師：同學(xué)們可真會讀書，通過一節(jié)課的努力就把六個自然段讀成了一句話。任務(wù)二：讀讀有關(guān)宋慶齡的資料，結(jié)合課文中介紹的樟樹，想想宋慶齡與兩棵樟樹有什么相似之處？說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留影紀(jì)念，小組進(jìn)行交流。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡?！笨少F之處：香氣永久保持“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。（3）“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。這一句可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，跟老師一起書寫課題。語文實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。5．一系列的自主探究使同學(xué)們認(rèn)識到了“四季常青”和“枯枝敗葉”之說并不矛盾。像楊柳樹、桃梨樹這些落葉樹木入秋后就開始黃葉飄零，所謂“一葉落而知天下秋”。）生 ：反正樟樹會落葉，放學(xué)回家我就問爸爸。這兩句話看起來似乎有點(diǎn)矛盾：如果樟樹四季常青，它就不會有枝枯葉敗的時候；如果樟樹有枝枯葉敗的時候，它就不是四季常青。（1）指名朗讀課文?！氨旧怼边@個詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。②學(xué)習(xí)第1～3句。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。分段朗讀課文。師生共同糾正字音。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。一、揭示課題出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。理解生字組成的詞語。但因?yàn)樗枷胧庆`魂，故不能多樣，更不能走樣。就《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文來說，注重本文文的特點(diǎn)，利于學(xué)生的感悟。更有甚者，完全曲解了語的內(nèi)涵，縮小了語的外延，將語的教學(xué)僅僅局限在字詞句簡單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練上。讀讀下面的詞語。可見，語文教學(xué)應(yīng)立足語言文字，進(jìn)行聽說讀寫的實(shí)踐活動。五、總結(jié)全文，積累文中的優(yōu)美詞句總結(jié)：今天我們跟著作者走進(jìn)宋慶齡的故居，走近故居的樟樹，從語言文字中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃和可貴之處，通過讀書體會到這樟樹也是宋慶齡人格的象征。朗讀第5自然段。只要就（加點(diǎn)）練習(xí)用只要就造句：只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就（ ）。練習(xí)說話：這是（ ）的樟樹。（看圖理解稠密指導(dǎo)朗讀感受樟樹枝繁葉茂，美麗生命力）C句子3：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃的39。教學(xué)重點(diǎn)：理解樟樹的可貴之處。那么怎樣把工具性和人文性統(tǒng)一起來，把三維目標(biāo)落到實(shí)處？解決這個問題，就是要把語文課上成語文課，課堂上如果我們以發(fā)展學(xué)生的語言為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，那么三維目標(biāo)自在其中，每個語言符號都表現(xiàn)出一種思維，承載著一種思想，蘊(yùn)含著一種情感。正文：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1