【正文】 大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。⑤指導(dǎo)朗讀。⑥指導(dǎo)背誦。細(xì)讀第三段（第6自然段）。（1）指名朗讀課文。（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)朗讀課文背誦課文?！锲?、教學(xué)后記：學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)一、發(fā)現(xiàn)問題——引發(fā)沖突1．課前發(fā)現(xiàn)問題。我在查閱《宋慶齡故居的樟樹》的相關(guān)資料時(shí)，文中兩句話引起了我的注意：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變。這兩句話看起來似乎有點(diǎn)矛盾：如果樟樹四季常青，它就不會(huì)有枝枯葉敗的時(shí)候；如果樟樹有枝枯葉敗的時(shí)候，它就不是四季常青。那樟樹究竟落不落葉呢？這兩句話又該如何解釋呢？帶著這些疑問，我請(qǐng)教了本校的老師，他們有的回答樟樹四季常青不落葉；有的說沒有注意過；有的說樟樹會(huì)落葉，但又不能具體地說出它是怎樣落葉的。我又請(qǐng)教了花木種植專業(yè)戶，他們肯定地告訴我：“樟樹會(huì)落葉”。無論學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)或者不能發(fā)現(xiàn)這兩句話的矛盾之處，我應(yīng)該如何向?qū)W生傳遞這個(gè)信息呢？2．課上引發(fā)沖突。在認(rèn)識(shí)樟樹的外形和生長特點(diǎn)時(shí)，徐佳偉說“樟樹四季常青不落葉”，多數(shù)學(xué)生表示認(rèn)可，只有韓濤提出異議，他認(rèn)為樟樹會(huì)落葉。老師：樟樹落葉還是不落葉，你們有些什么理由來說明各自的觀點(diǎn)呢？生：課文上就是這么寫的——樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。生 （撓撓頭）：課文里“即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變”這句話不就是說樟樹落葉嗎？生 充道：眼見為實(shí)，大家還是看看窗外吧！你還認(rèn)為樟樹落葉嗎？（窗外柳樹桃樹這些落葉的樹木入冬前樹葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。再看看樟樹，勇敢地面對(duì)風(fēng)霜嚴(yán)寒，滿樹稠密的樹葉仍然烏青發(fā)亮。）生 ：反正樟樹會(huì)落葉，放學(xué)回家我就問爸爸。老師：好，這是解決問題的一個(gè)好方法，同學(xué)們還有別的好方法嗎？生 ：上網(wǎng)、上圖書館查資料。生 ：找資料總不如親眼所見，我們最好去實(shí)地觀察。老師：同學(xué)們提出了很好的解決問題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。（教師引導(dǎo)學(xué)生確立自主探究主題、制定自主探究的計(jì)劃和交流討論的時(shí)間。）二、自主探究——討論交流經(jīng)過8個(gè)月的觀察和7次討論交流，同學(xué)們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本所包容的知識(shí)。1．通過查找資料，同學(xué)們知道：（1）樟樹是一種喬木，全株有香氣，枝葉可以提制樟腦用來防蛀，但最近科學(xué)發(fā)現(xiàn)樟腦揮發(fā)的物質(zhì)對(duì)人體有害，要少用或不用；（2）全年都有綠葉的植物，如松、杉、茶樹等是常綠植物；（3）柳樹、槐樹等是到冬天樹葉枯黃凋零的樹。2．通過觀察討論，同學(xué)們形成共識(shí)：樟樹不但落葉，而且開花結(jié)果，只是它落葉、開花、結(jié)果的過程與眾不同或者我們沒有注意罷了。像楊柳樹、桃梨樹這些落葉樹木入秋后就開始黃葉飄零，所謂“一葉落而知天下秋”。及至入冬，枝頭幾乎沒有一片樹葉，枯瘦的樹枝在寒冷的北風(fēng)中亂顫。待到春回大地萬物復(fù)蘇之時(shí)，它們又展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，稍不留神，已經(jīng)桃紅柳綠滿眼青翠了。春暖花開時(shí)節(jié)，樟樹也在萌發(fā)新芽長出新葉。樟樹的新葉一天天長大，老葉仍在枝頭，但是老葉的顏色卻在漸漸地發(fā)生變化，由碧綠變得暗紅，看上去很有些香山紅葉的味道。三四月間，新葉長到老葉一般大小時(shí)，老葉的顏色也由暗紅變得枯黃，在春風(fēng)的吹拂下，它們更像完成神圣使命的戰(zhàn)士，片片枯葉落到樟樹下，揀一片落葉在手心揉一揉，聞一聞，香味更濃。即使到5月底6月初，換上新裝的樟樹樹葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！老葉還沒有全部落完，樟樹開始開花了，形狀和顏色有點(diǎn)像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹葉更像打了一層蠟，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，樟樹嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實(shí)漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實(shí)已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹還在抽新枝長新葉，北風(fēng)襲來，鳥兒在樹間啄食漸漸干癟的果實(shí)，每根樹枝最下的三兩片樹葉又變得暗紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石3．通過對(duì)比觀察，同學(xué)們知道雪松也是一邊長新葉一邊落老葉，這時(shí)節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。4．通過調(diào)查訪問，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了種植樟樹的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。5．一系列的自主探究使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了“四季常青”和“枯枝敗葉”之說并不矛盾。樟樹落葉是正常的新陳代謝；樟樹枯死或被砍伐或枝條折斷才會(huì)出現(xiàn)枝枯葉敗的現(xiàn)象。6．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們確信樟樹不招蟲。近處觀察樟樹，樹干無蟲蛀的跡象；樹葉葉面無害蟲咬噬跡象；整株樹體未能發(fā)現(xiàn)害蟲。將新鮮的樹枝置于地面，附近看不到蟲子。7．這一系列的自主探究也使同學(xué)們對(duì)課文所表達(dá)的思想情感有了更深刻的理解。（學(xué)生的自主探究將持續(xù)到第二年的3月份，同學(xué)們開始采集樹種，準(zhǔn)備在勞動(dòng)園地育苗。）三、對(duì)比分析——促進(jìn)發(fā)展為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，我們的教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該持之以恒地注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。語文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。問題和沖突，則是學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過整合，歸納一個(gè)或幾個(gè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的、有整體性和綜合性的、能體現(xiàn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的中心問題，然后讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等，通過自主、合作學(xué)習(xí)來解決問題。讓學(xué)生在自己失去探索知識(shí)，探求世界奧秘的過程中不斷進(jìn)步?！?六、板書設(shè)計(jì)：2 宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬懷念拒蟲香氣高貴之處永久保持《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：我能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。初步了解借物喻人、對(duì)比的寫作方法，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，跟老師一起書寫課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡不愿意搬家，知道為什么嗎？有感情讀“我舍不得這兩棵樹”。宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？這又是兩棵怎樣的樟樹呢？讓我們帶著問題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、品一品，感樟樹之形請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。生讀后交流：“蓬蓬勃勃”理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力你從哪里能讀出樟樹的樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。（1）從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長得粗壯你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）（2）“從稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。交流：“稠密”是說葉子又多又密?！熬G得發(fā)亮”說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。師：多美的樹葉。一起把它的美讀出來。生深情朗讀：稠密的39。樹葉綠得發(fā)亮。（3）“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！苯涣鳎骸八募境Ｇ唷边@一個(gè)詞看出樟樹的生命力頑強(qiáng)?！盁o論……總是……”說明樟樹生命力頑強(qiáng)。補(bǔ)充句式：無論（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。師：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們一起讀出來。如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。三、比一比，悟樟樹之神這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。交流：“樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。”可貴之處：香氣永久保持“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！笨少F之處：拒蟲樟樹拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……） （只要……就……）作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？對(duì)比：樟樹與別的樹木比較（石榴樹）師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。就讓我們把對(duì)課文的理解通過朗讀展示出來吧。四、體味樟樹之情宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么相似之處呢？小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹的相似之處。這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）你能舉出“借物喻人”的例子嗎？生舉例子：化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺……師：宋慶齡一生正如樟樹一般，正如對(duì)聯(lián)中所述一般：生機(jī)無限多秀美，香氣長存滿乾坤。就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。生深情讀課文。五、作業(yè)：寫作：當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我……板書設(shè)計(jì)：22宋慶齡故居的樟樹宋慶齡——借物喻人——樟樹精神蓬勃蓬蓬勃勃一身正氣堅(jiān)強(qiáng)不屈拒蟲香氣永久保持高貴品質(zhì)高貴木質(zhì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，背誦課文。了解樟樹的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹的可貴之處。想想人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的樟樹前留影紀(jì)念？學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文第5自然段，邊讀邊找出文中最能體現(xiàn)樟樹生長特點(diǎn)及可貴之處的詞語，想想其中哪些語句具體描寫了它的這些特點(diǎn)，用波浪線劃下來，并在旁邊寫出自己的理解。小組交流并練習(xí)朗讀。任務(wù)二：讀讀有關(guān)宋慶齡的資料，結(jié)合課文中介紹的樟樹，想想宋慶齡與兩棵樟樹有什么相似之處？說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留影紀(jì)念，小組進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)檢測學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，我們了解了樟樹不僅外形xx，而且還有xx的可貴之處。人們總愛在這兩棵樟樹前留影，既表達(dá)了人們對(duì)樟樹的xx之情，又表達(dá)了人們對(duì)故居主人xx的xx之情。同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈嫛啊铩边^程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)宋慶齡的故居，了解生長在那里的樟樹。請(qǐng)大家抬起手和老師一起寫課題，板書課題。請(qǐng)大家大聲地響亮地讀讀課題。還記得課文圍繞樟樹寫了什么嗎？試著用一句話來概括。（12名學(xué)生回答）生：文章主要講了宋慶齡故居的樟樹的生長特點(diǎn)，可貴之處。師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，通過一節(jié)課的努力就把六個(gè)自然段讀成了一句話。老師相信，這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得更加出色。明確目標(biāo)：出示目標(biāo)，指名朗讀。效果預(yù)期：有目的的學(xué)習(xí)才會(huì)有高效率，只要大家用心讀書，一定會(huì)有更多的收獲。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：（見核心設(shè)計(jì)）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單呈現(xiàn)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)讀書標(biāo)注老師行巡、指導(dǎo)，小組進(jìn)行交流。展示交流：指名小組展示：樟樹生長特點(diǎn)的部分。生1：我們組找到的最能體現(xiàn)樟樹生長特點(diǎn)的詞語是：蓬蓬勃勃（板書）大家把目光集中到第四自然段，生讀第一句，我們組從“枝干粗壯”感受到這棵樟樹樹齡很大，很健壯，像一位勇敢的戰(zhàn)士。我能讀出它的強(qiáng)壯，生讀句子。一組生評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，覺得這棵樟樹真得是很粗壯呀！我也想讀讀，再讀。我還從“稠密”看出樟樹枝繁葉茂，從“綠得發(fā)亮”又感受到它充滿生機(jī)。我能讀好，生讀。一組生評(píng)價(jià)：這可真是一棵枝葉多得密不透風(fēng)的樟樹呀！我們組還從“四季常青”看出樟樹生命力頑強(qiáng)。師：“四季常青”怎么理解？生：一年四季都是綠的。師：用課文中的話來說就是——“無論是夏天……蓬蓬勃勃”。師：是啊，一年四季，三百六十五天，樟樹要經(jīng)歷多少殘酷的磨難呀？樟樹會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？（出示：無論是——還是——，它們總是那么蓬蓬勃勃。）生：無論是刮風(fēng)還是下雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。生：無論是狂風(fēng)暴雨還是天寒地凍它們總是那么蓬蓬勃勃。生：無論是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。生：無論是荒野角落還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。師：不管條件多么惡劣，它們總是那么蓬蓬勃勃！你們組能讀好嗎？小組4人齊讀，組長：我們小組展示完畢，大家有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？一組評(píng)：你們讀出了樟樹的蓬蓬勃勃，讓我們感受到了它那頑強(qiáng)的生命力，這么美的樟樹我們也想來讀一讀，一組讀。師：從剛才這2個(gè)小組深情的朗讀中，我感受到了那枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樟樹。，看到這樣的樟樹，你還想到哪些詞語？生：密密麻麻，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。師：親眼目睹了樟樹，相信此時(shí)此刻大家再讀一定會(huì)讀得更好，更美！一起來試試。齊讀。師：大家這一讀，那兩棵充滿著旺盛生命力蓬蓬勃勃的樟樹仿佛就展現(xiàn)出在老師眼前。讓我們把這兩棵樟樹永遠(yuǎn)地留在腦海中吧。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，看著畫面，把這段話試著背一背，覺得有困難的同學(xué)可以看著書來讀。齊背。評(píng)價(jià)：我看到大家都是背下來的，我為你們感到驕傲！過渡：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樟樹如此美麗，當(dāng)我們走近它，用心去發(fā)現(xiàn)，你還會(huì)有更多的收獲，還會(huì)感受到它十分可貴的內(nèi)在品質(zhì)。哪個(gè)小組來展示它的可貴之處？指名小組展示：樟樹可貴之處的部分。生1：請(qǐng)大家和