【正文】 因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。（）W14外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。（√）15小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則應(yīng)以學(xué)生為中心。（√）160、心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。（）16心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。（）17心理健康教育中體驗(yàn)性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（√）18心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。（√）19學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。（√）19尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。（）20抑郁是一種不良的情緒體驗(yàn)，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。（√）21在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。（√）22在心理健康教育中我們應(yīng)當(dāng)持有整體健康觀，也就是關(guān)注個體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。（√）23只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。（√）第三篇：江蘇省教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽判斷題江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2教師可以將團(tuán)體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2個案輔導(dǎo)是指學(xué)校老師與來訪學(xué)生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。錯誤1根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤1語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。正確 錯誤 答案正確題型：判斷題分值：2 教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進(jìn)生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。正確錯誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育正確錯誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。正確題型：判斷題 分值：2 職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。1題型：判斷題 分值：2 將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價值。題型：判斷題 分值：2 咨詢師的個人常識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。正確心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確1心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。錯誤題型：判斷題 分值：2咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤1題型：判斷題 分值：2教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。正確心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。錯誤1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。正確心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確錯誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確答案正確題型：判斷題 分值：2學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確答案正確1題型：判斷題 分值：2教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。⊙正確 錯誤題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯誤1題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確 ⊙錯誤1題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確錯誤答案錯誤11題型：判斷題 分值：2心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式正確錯誤 2 答案正確1題型：判斷題 分值：2傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。錯班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確 對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 錯誤 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。⊙正確 錯誤 教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確 ⊙錯誤 如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。對內(nèi)向型性格的人在面對強(qiáng)烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長?！颜_ 錯誤經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。正確發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確錯誤答案正確21題型：判斷題 分值：2學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。⊙正確 錯誤1題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。⊙正確 錯誤題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連 正確答案正確1題型：判斷題 分值：2 艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確答案正確1題型：判斷題 分值：2一般來說，個體的動機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。正確答案正確題型：判斷題 分值：2定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 蔡志忠說自己是個相當(dāng)放縱的人，他的觀點(diǎn)是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。正確錯誤 答案正確1題型：判斷題 分值：2 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。錯誤1發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。錯誤題型：判斷題 分值：2心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。錯誤1題型：判斷題 分值：2教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。錯誤題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。錯誤1心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團(tuán)隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性正確學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確錯誤 答案正確1題型：判斷題分值：2 在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。正確錯誤 答案正確題型：判斷題分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。錯誤1當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。正確在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2教師可以將團(tuán)體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確錯誤 答案正確題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確錯誤答案正確1題型：判斷題 分值：2從畢生發(fā)展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。正確錯誤答案正確題型：判斷題 分值：2學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。（）23咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。（√）22在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。（）2在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。（）21有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動等。（）20一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）19學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實(shí)施，一般30~40人左右。（）18心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗(yàn)幫助來訪者的心理工作者。（√）17心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。（√）17心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。（）16心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。（√）15“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。（√）14我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。（√）1團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。（√）13實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。（）12如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。（）11去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（√）10青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。（）100、每個人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。（）9精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！（√）9具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地