【正文】 ？”前兩句以流云南逝、大雁來歸寫出了自己南歸的行蹤和急切的心情，后兩句由實入虛，進入想象，以揣測故園籬菊，花事如何，表達對家鄉(xiāng)的思念。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。還有一些修辭手法如比喻、擬人、對比等?！窘虒W(xué)方法】談話法、討論法、練習(xí)法【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。品味煉字型題目形式：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？②“某”個字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個字或詞？請賞析。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。［雙調(diào)］壽陽曲江天暮雪馬致遠(yuǎn)天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合。(5)雙關(guān)。秋空一碧無今古。提問：這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。聯(lián)系全詩，賞析某字的表達效果（妙處、作用）。泉聲咽危石，日色冷青松。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家整理的詩歌鑒賞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。寂寞梧桐深院鎖清秋。下闋月夜望鄉(xiāng)，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉(xiāng)關(guān)迷茫，戍樓之間回蕩的畫角數(shù)聲，嗚咽沉郁，愁人聽來，真是如泣如訴。還運用對比手法，拿梅與混芳塵的桃李對比，顯其清高守志，表達了作者堅持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。齊安郡中偶題 杜 牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。山居秋暝（唐）王 維空山新雨后，天氣晚來秋。玉樓春（宋）宋 祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。我們在平時要多加練習(xí)，并及時總結(jié)答題規(guī)律。掌握詩歌鑒賞的答題一般程序(1)認(rèn)讀感知。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。可是中宵醒后，恍然發(fā)覺離別已是悠悠數(shù)年，顧望四周，只有空蕩蕩的床榻和寂寥凄寒的秋夜相對，不由得心生凄涼。逐字解說詩句，理解詩的大意。意象有：作品中具體的人、物、景等。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點及答題技巧。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。近種籬邊菊，秋來未著花。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。描述時應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點”。能感知詩詞中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌的意境，從關(guān)鍵字詞、語言、修辭、寫作手法等方面對古詩詞進行鑒賞，會評價詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。備選詞語（感情）：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無成、壯志難酬、功業(yè)無就；孤獨寂寞、憂悶感傷、憂憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠(yuǎn)；高蹈于世、清高自守、堅守節(jié)操；傷春惜春、韶華易逝等。：①明確告訴其手法。②詩句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，說明自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已，表達了對親舊凋零的傷痛之情。②如“無意苦爭春，一任群芳妒”一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛逢迎之徒為伍的的心跡，表達了自己不畏讒言、堅貞自守的志趣。(五)詩眼型：：關(guān)鍵、不能刪掉的詞。③是全詩的關(guān)鍵。鷓鴣天 酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱,病容突兀怪于僧。②罾:用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。刻畫自我的內(nèi)在性格時,運用了比喻的修辭手法。【注】 ①骎骎(qīnqīn):馬跑得很快。臨島嶼,蓼煙疏淡,葦風(fēng)蕭索?！咀ⅰ竣僭~人中進士后,被授予睦州團練推官,此詞為赴任途中所作。答案:動靜結(jié)合,以動襯靜的特色。四句詩就是四幅畫:繡幕遮掩的碧瓦樓,橋外斜橫的綠溪,漫天飛絮的楊柳,落花滿地的棠梨。解析:本題的突破口是抓住鳥的生存環(huán)境和叫聲,尤其是詩句的后兩句,是鳥這個意象人格化及其所蘊涵的意義所在。曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊七萬多人。寓意邊境局勢的緊張,完成后面的題目。答案:這首詞的上闋描述了往昔送別的場景,暮春時節(jié),楊柳依依,行舟遠(yuǎn)去,江水空流,表達出作者送別時依依不舍、無限惆悵的情感?！氨憋L(fēng)吹起數(shù)聲雷”,由此聞海風(fēng)呼嘯,悶雷滾滾之聲,景象壯美。②概括特點。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。(2)這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。語言風(fēng)格和意義性：清新自然、明白曉暢、深沉委婉、熱情奔放、直樸清純、典雅文麗、輕靈飄逸。意境：詩人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。遠(yuǎn)行之人千萬不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲?！镜湫屠}】閱讀下列兩首唐詩，然后回答問題?！睹姶笮颉份d：“詩者，志之所之也?！咀ⅰ?①鉤疏箔:把簾子掛起。韶華不為少年留。“昨夜”二字,緊扣詩題“早秋”,如此及時地了解“秋風(fēng)”,正反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對時局的密切關(guān)注,對敵情的熟悉。,然后回答問題。近景有繡幕垂掛的碧瓦樓,遠(yuǎn)景有赤欄橋外橫斜的清溪,空中有煙柳飛絮,地上則是棠梨落花。碧 瓦范成大碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《從軍行》五首。波似染,山如削。答案:特點:自然環(huán)境險惡,軍情緊急。塞下曲戎 昱北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①。這首詞上片共四句話,前兩句寫詞人頭發(fā)很短,胡須很長,眉毛高聳,面帶病容,顴骨凸起,比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還要奇怪。熏風(fēng)③未解池亭暑,捧出新詞字字冰。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。②翻譯此句（忠于原文，語言優(yōu)美）。②結(jié)合相關(guān)語句說明。問：此句主要用了什么表現(xiàn)手法?有何表達效果?答：①主要用了反襯手法。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現(xiàn)了詩人送友人歸去時依依不舍的深情以及他的思鄉(xiāng)之情。）或問：詩句表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達自己的何種感情?：①描寫詩句中展現(xiàn)的畫面（翻譯要尊重原文）。答題時首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。（3）分析作者的思想感情。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅，激昂奮進之感。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗?？忌谄綍r復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累。陳子昂寫這首詩時，當(dāng)時在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調(diào)。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，(引文賞析)抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。切忌空洞，要答具體。它包括景、情、境三個方面。熟悉材料以后，或聯(lián)想，或想象，進一步體會詩歌意境，同時對已知選項進行大膽篩選。而且這兩者又常常是一致的。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！詩歌鑒賞答題技巧3把握主人公的立足點一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。他年我若為青帝，報與桃花一處開。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（四）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法。無言獨上是寂寞，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。(步驟三)三、語言特色型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。月黑沙黃，此際偏思汝。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩用了怎樣的表達技巧？答題步驟：明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。先言它物引起所詠之物。（步驟三）二、表達技巧型抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。分析作者的思想感情。答___________________________________________________________________________2.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？答_____________________________________________________________________________【板書設(shè)計】略【教學(xué)反思】傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，然而這樣的教學(xué)會讓學(xué)生對語文的興趣越來越低，導(dǎo)致他們厭惡這門學(xué)科。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。答題時三方面缺一不可?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。名句賞析型題目形式：①某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？②詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。第三篇：詩歌鑒賞答題教案詩歌鑒賞答題模板教案1【教材分析】《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。遙憐小兒女，未解憶長安?！本弯秩境龉虑?、冷寂的氣氛，與詩人漂泊生活孤獨凄涼的苦悶心情相吻合。如《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，以凄清的景象抒發(fā)了羈旅者的愁思。（唐）孟郊《游子吟》 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這一天月色最好，是闔家賞月的佳節(jié)，所以人們在這一天大多思念親人。寒食：清明前二日，此日禁火吃冷食。凄風(fēng)、苦雨——人生的失意；傷感。有時特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。技巧特征：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結(jié)合，或遠(yuǎn)近結(jié)合，或視聽結(jié)合?！奔词故瞧D苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比，即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍，致使它在不是描寫送別的詩詞中，也浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點：一則，千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。簡單概括：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。形式標(biāo)志： 標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼； 基本主題：第一，直接抒寫離別之情的。定風(fēng)格：語言風(fēng)格，平淡、工麗、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、清新、沉郁?？丛娋洌阂庀筮x擇、情感表達、字詞錘煉、畫面描述。提問：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同。答題思路：要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。例如：赤壁杜 牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?；卮穑好鑼懥宿r(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（此詩在此處并未運用表達技巧，故可省略步驟二）表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。例如