【正文】 ：南 柯 子王 炎山冥云陰重，天寒雨意濃。提問：你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：找字。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?；卮?主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。醉袒貂裘，略記尋呼處。(6)用典。(3)對(duì)比。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄提問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)?；卮穑荷详I通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。(4)白描。此外還有設(shè)問、反問、反語等。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，（步驟二）來烘托鷹的形象。提問：請(qǐng)分析此詩的語言特色。（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）釋含義，解釋該字在句中的含義?；卮穑骸霸娧邸狈謩e是“咽”“冷”。數(shù)枝幽艷濕啼紅。（步驟三）六、評(píng)價(jià)型提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法、語言特色等）來尋求詩詞的差異性?；卮穑簝墒自姸疾捎昧藢?duì)比手法，把歷史上得意君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇?？醋⒔猓罕尘安牧?、特殊提醒。定手法：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、抒情手法。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維《送元二使安西》等。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。）通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。此外，“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。到了中、晚唐，國(guó)勢(shì)漸衰，雖然詩人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來。語言特點(diǎn) —— 清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風(fēng)光、農(nóng)家生活情感特征：或表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，或表達(dá)對(duì)寧靜平和自由生活的向往渴望歸隱、或表達(dá)自己熱愛自然從容閑適悠然自得的生活態(tài)度羈旅詩羈旅詩是中國(guó)古代詩歌中非常重要的一個(gè)部分。羈旅詩的常見意象、節(jié)令（一）羈旅詩常見意象：月亮——人生的圓滿、缺憾；情感的無奈；時(shí)空的永恒；思鄉(xiāng)思親。杜鵑——環(huán)境的凄涼；人的哀傷，思親、思鄉(xiāng)；忠貞。清明：三月的節(jié)氣名，也是祭祖掃墓的日子。重陽：九月初九日。（唐）李白《靜夜思》（二）敘寫羈旅之苦，抒發(fā)客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及綿綿的鄉(xiāng)愁。虛實(shí)結(jié)合。以樂景寫哀情。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。【學(xué)情分析】詩歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺得無從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力。二、考點(diǎn)把握從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢(shì)。（3）明確與詩詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。③從某句詩領(lǐng)悟到什么人生哲理？應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。切忌空洞，要答具體。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。(2)比喻。闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)?！咀ⅰ竣俣拢鹤?。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。點(diǎn)情境，點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。詩歌描繪的是初春季節(jié)的景物。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸，寫的是暮春之景。牛嶠《定西番》：紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)妙處的品味。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。：手法＋表達(dá)作用。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設(shè)身代言，即詩人設(shè)想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容命題者對(duì)詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。清楚詩人的用典古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達(dá)委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達(dá)簡(jiǎn)明一些。比如，選擇項(xiàng)中對(duì)一些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強(qiáng)，則可以去掉；對(duì)作者的評(píng)價(jià)過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當(dāng)。答題時(shí)三方面缺一不可。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。[注]①端居：閑居。(突出的情感)用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。（說明）語言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。②仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。詩歌鑒賞答題技巧7“鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)常考點(diǎn)。武為人輕率，少謀略。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長(zhǎng)相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象。然后結(jié)合詩歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情。②用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。小練習(xí)一：請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。②明月之光可照反襯出深林的幽暗。③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因……而產(chǎn)生的……感情。③回答表現(xiàn)詩人什么感情（先答原因，后答感情）。：?jiǎn)枺豪畎自姟洞阂孤宄锹劦选分小罢哿倍质侨姷年P(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說，為什么?答：① “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！咀髡吆?jiǎn)介】 錢繼章,字爾斐,號(hào)菊農(nóng),浙江嘉善人。三、四句寫詞人的心卻仿佛終南山石縫中的一根青藤,一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打,自己卻等閑視之。夜后戍樓月,秋來邊將心。作用:營(yíng)造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,為邊將的出場(chǎng)勾勒背景(答“是為邊將出場(chǎng)作鋪墊”也可)。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚躍?！稑犯忸}》曰:“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭。無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。,回答問題。軍城早秋嚴(yán) 武【注】昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。第二句接著寫詩人聽到秋風(fēng)的反應(yīng),這個(gè)反應(yīng)是很有個(gè)性的,他立即注視西山,表現(xiàn)了主將的警覺、敏感,也暗示了他對(duì)時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候、一登樓。詩的前兩句描寫了什么樣的景象?分別是從什么角度來渲染這種景象的?解析:本題考查對(duì)詩歌景物形象的鑒賞能力。在心為志，發(fā)言為詩”。(8分)丹陽關(guān)韋參軍 嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。)(1)兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。第二、詩歌的語言語音上：音樂之美。語法上：語序顛倒，詞語錯(cuò)位，語句跳躍、成分省略等造成特殊的藝術(shù)效果。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。暮春浐水送別 韓琮綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。“海浪如云去卻回”,由此見浪卷云涌之勢(shì)。這首詞的上闋描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)出作者怎樣的情感?解析:這首詞的上闋借景抒情,情與景緊密相連,分析時(shí)抓住景物意象和抒情語句就可以。答案:詩的前兩句借助秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象,描繪出一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景?！咀ⅰ?嚴(yán)武(726765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人。百舌黃鸝方用事,汝音雖好復(fù)誰聽?這首詩主要塑造了怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第一、二句中的“碧瓦樓”“繡幕”“赤欄橋”是人文景物,以下“綠溪”“楊柳”“棠梨滿地花”是自然景物。解析:賞析寫景的特色當(dāng)然要先明確景是什么,有什么特點(diǎn),再據(jù)此分析作者是如何寫景的。歸去來,一曲仲宣⑤吟,從軍樂。滿江紅①柳 永暮雨初收,長(zhǎng)川②靜,征帆夜落。自有盧龍塞②,煙塵飛至今。分析上片可知,詞人刻畫自我的外在形象時(shí),運(yùn)用了描寫的手法?！咀ⅰ?①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學(xué)家。詩歌鑒賞答題技巧8,然后回答問題。承上啟下。小練習(xí)四：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是寫景名句，請(qǐng)賞析“直”、“圓”二字。答：①此詩語言特點(diǎn)是委婉含蓄。例（2）賞析詩句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，并說說它們表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來感到已非舊時(shí)光景。藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語，常見的鑒賞術(shù)語：意境、意象、基調(diào)、點(diǎn)題、上片、下片、首頷頸尾聯(lián)；常見的對(duì)偶、比喻、擬人等修辭格；常見的表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、以動(dòng)襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫、襯托、烘托、對(duì)比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見大、抑揚(yáng)、鋪墊、照應(yīng)等。③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。熟記古詩鑒賞的相關(guān)術(shù)語，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。對(duì)意境類的解答，也有三個(gè)步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答。以《尋陸鴻漸不遇》為例：移家雖帶郭，野徑入桑麻。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。分析詩題的中人和事。(譯文愛妻從遠(yuǎn)方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢(mèng)里才能回到家鄉(xiāng)以解鄉(xiāng)愁。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。選擇項(xiàng)中有的是解釋或分析單項(xiàng)內(nèi)容的，如對(duì)詩歌中的修辭項(xiàng)的解釋，我們就可以與詩句逐一核對(duì)，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。記誦詩歌鑒賞口訣從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從原作找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。明白選擇題選項(xiàng)常見干擾設(shè)置句意理解方面：誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。關(guān)注詩歌的題目詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。佇聽寒聲，云深無雁影。對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。對(duì)詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。浙江省２００５年高考詩歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春，詩歌