【正文】 現(xiàn)確實有部分學生的改文不錯，其中有幾篇很有特色，既有白話之現(xiàn)代氣息，又不失文言之韻味，實為上乘之作，沒想到小學五年級學生竟有如此之學識。少年易老學難成，（）。）你姓什么？也可以稱為——氏之子或之女。相機評價。匯報交流讀書方法（看注釋?！?。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫聯(lián)系上下文?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。小孩稱孔君平為夫子說明了什么？“應聲答曰”又說明了什么？再自由讀讀。如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？ 預設評：同學們也是“甚聰惠”！四、美讀感悟孩子們，古文有其獨特的韻味，讀懂以后我們再來美美的讀一讀，讀出你的情感，讀出你的贊美。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。教學難點體會人物語言的風趣和機智。）二、讀通課文。）（3）反復熟讀［設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。（3）以示兒：以便給小兒看。禽，鳥類。）2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。、廣告語。教學難點：品味楊氏子的語言之精妙。介紹本文的作者和出處《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。同學們你預習時，讀課文時有什么感覺?。繉W生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……教師小結：這是古代漢語，古文也叫文言文。，邊看注釋，說說每一個句子的意思?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。(兩名學生到前面表演背誦)全班一起背誦。（3）楊修聽出孔在拿他的姓開玩笑，他聽出了話中話，這是會聽。聯(lián)系生活實際注意斷句，加上動作表情，讀翻譯成白話文。（板書課題）二、檢查預習+師：課前安排大家進行了預習，現(xiàn)在我們檢查一下預習情況。師：同學們思考一下，廉頗說這段話時，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。師 ：哪幾個故事最能說明廉頗錯了？生：“完璧歸趙”和“澠池之會”。師：老師覺得這句話中的“小”這個字有點多余，想把它去掉，同學們讀一下，看看行不行？（教師演示）生A：不行，如果有大毛病的話秦王也會看出來。師：哪位同學能把藺相如理直氣壯的語氣讀出來？指讀這段話，然后學生齊讀體會。生B：因為他認為侮辱了趙王就是貶低了趙國的地位。師：也就是說澠池之會也有廉頗的一份功勞，藺相如認識到了將相和則國興，將相不和則國亡的道理。師：也就是說，澠池之會是完璧歸趙的發(fā)展。廉頗藺相如列傳》來了解一下。（下發(fā)達標練習題）第 8 頁 達標練習：課文由（）、（）、（）三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果。師：一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍敢于脫下戰(zhàn)袍負荊請罪，這是多么感人的一幕??！讓我們展開想象，穿越時空，回到當時，看當時的人是怎么說的？（出示拓展想象如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？請你任意選擇一個角色說一說。第 6 頁 師：面對廉頗的刁難，藺相如語重心長說了一段肺腑之言，誰來讀一下。第 5 頁 師：第二個故事又體現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？學生讀課文思考，小組交流。師：從哪里看出藺相如的勇敢？第 4 頁 生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來。從“藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說‘這塊璧有點小毛病，讓我指給你看。師：爬到我頭上去了是指——。師：那么從題目來看這篇課文講了一個什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。你覺得楊氏子除了聰明以為還怎樣？為什么？除了聰明還很有禮貌?！奥敗本褪且粋€耳朵旁，就是告訴我們會聽才是聰明的人。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您家的鳥呀。”省略了主語，前面要加上“小孩”。i）”、“應（y236。漢末至晉代：大約60年的時間。說明：“之”是助詞，相當于“的”。］第四篇：楊氏之子教案《楊氏之子》教學設計教學目標：，背誦課文。鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。四、體會語言精妙。（5）未聞：沒有聽說。2．學生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：（1）其父：他的父親。為/設果，果/有楊梅。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。教學目標1．會寫6個生字，會認3個生字。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。B、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦?！皯暋薄拔绰劇?“夫子” 誰還會說。讀一讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅?！饼R讀。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。猜測、補充。齊讀。其實“書讀百遍其義自見”。今天，我們就來學習一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。教學難點：體會人物語言的風趣和機智。(生自由背誦課文)指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。未聞孔雀是夫子家禽?！霸O果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。剛才我們討論了這個小孩的聰明。叫做天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身?！甭牫隽丝拙降摹霸捴性挕?，聽出了“弦外之音”。四、讀懂課文，體會“聰惠”這個姓楊人家的兒子怎么樣？請同學們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國人，當時只有九歲，非常聰明