【正文】 之而復(fù)上船。，得以隨船出游，周游世界的。三、探究研學(xué)：名著——《格列佛游記》 。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。（）據(jù) 端 xi225。3．對(duì)名著《格列佛游記》深層閱讀和把握。ng（）潮 x249。ng（）驚慌失cu242?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣?huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系?！帮w島”是借助_________或升或降，從一處移另一處。 教的。②余奚愛焉：我為什么要吝惜它呢。學(xué)法指導(dǎo)1．單元聚焦《智取生辰綱》通過楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出的智慧和力量。把握人物形象，重點(diǎn)分析楊志和晁蓋的人物形象。綱，為運(yùn)送大批貨物而編的隊(duì)。u）（d224。楊志失陷黃泥岡，吳用智取生辰綱。請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀積累，再寫出兩個(gè)梁山英雄好漢的姓名，并簡(jiǎn)要概括這些英雄好漢在性格方面的共同點(diǎn)。此題意在使學(xué)生熟悉文言的表達(dá)方式，能簡(jiǎn)潔明了地將它轉(zhuǎn)換成當(dāng)代口語。作者是（羅貫中），元末明初（小說家）。關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修的才氣（楊修死后，原著中有幾句詩，對(duì)楊修之死是這樣說的：身死因才誤，非關(guān)欲退兵。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。是時(shí)軍國多事，修總知外內(nèi)，事皆稱意。修臨死，謂故人曰：‘我自故以死之晚也。眾官告免。操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭(zhēng)戰(zhàn)。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。）綰（wǎn）了頭發(fā) 星宿（xi249。明清科舉制度簡(jiǎn)介：童試——秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）。在范家如此困難的關(guān)頭，沒有一位鄉(xiāng)鄰前來過問）后：對(duì)范進(jìn)熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人，又到集上去尋范進(jìn)，細(xì)心照顧他）張鄉(xiāng)紳前：對(duì)范進(jìn)不屑一顧（從“世先生同在桑梓，一向有失親近”這句話可以看出）后：竭力拉攏范進(jìn)（主動(dòng)前來賀喜，敘“世好”，贈(zèng)金又贈(zèng)房）結(jié)：這種變化反映了當(dāng)時(shí)人們“對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)，對(duì)無錢無勢(shì)的人冷漠無情”的社會(huì)狀況。答案不拘一格，但要言之成理，持之有故。體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處?！都t樓夢(mèng)》是我國古代小說的頂峰之作。香菱跟黛玉學(xué)作詩?！俺錾瘛?，是因?yàn)椤吧衽c物游”（劉勰語），說明她此刻已是浮想聯(lián)翩。（4）黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)? 她注重培養(yǎng)香菱的自信心；在教學(xué)中循序漸進(jìn)，重視積累和感悟；強(qiáng)調(diào)自學(xué)、實(shí)踐、探究；重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新。第三篇：七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案七上第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)案班級(jí) 姓名一、字詞lii（）穿suō（）y237。i（）俱寂 巍然y236。手法：赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役，詩人卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起，這是以小見大的手法?！侗脑娝氖住繁?，原名謝婉瑩?！俄n非子》是法家的重要著作。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。上闋，實(shí)景有；虛景有，大氣包舉，氣象雄偉。一個(gè)“ ”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，既肯定了、的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。臺(tái)灣當(dāng)代詩人。（3）留滯：。指中國“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、江河、等為先驅(qū)者的一群青年詩人（被稱為朦朧詩五位主將），從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。二、讀熟詩歌，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？四、《蟈蟈和蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？夜 葉賽寧學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩：《夜》作者簡(jiǎn)介：葉塞寧，（國）詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。師：打開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作知識(shí)短文《說真話 抒真情》，并思考：①什么是“說真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？怎樣做到說真話、抒真情呢？一、要關(guān)注自己的生活二、力求“我手寫我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。，抒真情，寫出真實(shí)感受。(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。爸爸從學(xué)?；貋?，我心里非常害怕，不敢看他的臉。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。重點(diǎn)：怎樣在寫作中說真話、抒真情。老師親切地說：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會(huì)兒。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒敢出去。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”，表揚(yáng)“我”，同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼?！闭f完，老師就走出去了。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來?？傊窈蟮倪@篇作文，沒有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語言更樸實(shí)流暢，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。“肚子疼。［升格作文］那一次，我非常慚愧趙志達(dá)每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。［升格導(dǎo)議］這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫作訓(xùn)練的基本要求的。我連忙說“不要緊的，不要緊的。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來?？墒钱?dāng)爸爸看到我的日記向我真誠道歉時(shí)，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。爸爸進(jìn)來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想像。重點(diǎn)：怎樣在寫作中說真話、抒真情。二、自由朗讀詩歌，整體感知：詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？兩小節(jié)詩在語言上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 共同點(diǎn) 不同點(diǎn)三、討論分析：這首詩為什么題為《星星變奏曲》？－－這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。五、這首詩布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩分段并歸納段意。出版的詩集有《 》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩集》、《刺繡的歌謠》等。雪》在感情基調(diào)上有什么不同？－－柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“，”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。毛澤東，字潤之，湖南湘潭韶山人，他既是一位偉大的革命家，軍事家，是中華人民共和國的締造者，中國人民的偉大領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋組織編寫的論文集。本文是一篇小說。三、課文內(nèi)容以及文學(xué)常識(shí)《為你打開一扇門》作者趙麗宏。主題：詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游來到北固山下時(shí)，一輪紅日已浮出江面，展現(xiàn)在眼前的是山青水綠的江南春景。（）地 c249。i（）幕廣 m224。主要原因： 她把全部精力都用在學(xué)詩上，執(zhí)著的追求，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。塘尾萬里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010（2）概括香菱的人物形象。香菱學(xué)詩異常專注，而且不怕失敗，不達(dá)目的，決不罷休，這表現(xiàn)了她執(zhí)著的性格。香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。ng）墟（xū）里 胡謅（zhōu）曖曖（224。不要強(qiáng)求統(tǒng)一。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？結(jié)合課文的具體描寫，談?wù)勀愕目捶?。第二部分：?12）寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)瘋及其社會(huì)地位的顯著變化?！度辶滞馐贰肥俏覈宕徊块L篇諷刺小說，主要寫了封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。這表明了他陰險(xiǎn)虛偽的性格。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。操令龐德出戰(zhàn)。由此大致可以推斷殺楊修的決定是在他病重期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以鞏固他的接班人曹丕的統(tǒng)治，所以給了楊修一個(gè)“交關(guān)諸侯”的罪名。魏書歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權(quán)效力，即便像陳琳那樣曾為袁紹著文辱罵他祖宗的人，他都愿意接納，更何況是楊修，這是眾所周知的事實(shí)。這大概是許多人的共同看法。在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱。（2）（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”（曹操）裝著吃驚的樣子問道：“誰殺死了我的近侍？”（3）丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里啊！（4）但操有問，植即依條答之。）佯（y225。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明，楊志棋差一招。明線：楊志押運(yùn)生辰綱；暗線：晁蓋、吳用智取生辰綱明、暗雙線是在什么時(shí)候、什么地方交接在一起的？六月初四正午；黃泥岡松樹林老都管”這個(gè)人物在故事發(fā)展過程中起到了什