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正文內(nèi)容

一輪復(fù)習(xí)九上第二單元教學(xué)案(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 主體部分不吝筆墨,老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得以鋪開(kāi),完全符合生活的情境,具有很強(qiáng)的真實(shí)性。不知什么原因,心里總有點(diǎn)不自在。此外,習(xí)作結(jié)尾也不太可取,僅僅表明此事對(duì)“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心想,真是夠冷的。點(diǎn)評(píng):寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。”弟弟哭著要,他見(jiàn)我硬是不給,先禮后兵,抓起鋼筆就跑,我連忙追上去,打了他一下。[合作審題],暢所欲言,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法?;蛎鑼?xiě)或抒情和議論,都是為了表達(dá)作者的思想感情第五篇:語(yǔ)文七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)案感人心者在乎真——《說(shuō)真話(huà),抒真情》作文講學(xué)稿1七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅教學(xué)目標(biāo):了解說(shuō)真話(huà)、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。學(xué)習(xí)詩(shī)歌很重要的是要朗讀,在理解詩(shī)意后,更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱,朗讀成誦。1954年考入中興大學(xué)法商學(xué)院,并在《現(xiàn)代詩(shī)》季刊發(fā)表大量詩(shī)體,成為“ ”的中堅(jiān)?!?”、“ ”、與“只識(shí)”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識(shí)”否定程度大于前者“ ”一句,意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄,三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,氣勢(shì)逼人。其間,民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),毛澤東同志就把這首《沁園春《“諾曼底”號(hào)遇難記》作者雨果,法國(guó)作家,浪漫主義文學(xué)的重要代表。ng()二、古詩(shī)文鑒賞《次北固山下》 王灣,次,旅途中停宿。n()釋b236。“皺眉”也許是因?yàn)樗米盅鄄缓?;“含笑”,大約是有了奇句,因而感到滿(mǎn)意。作者(曹雪芹),名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,清代(小說(shuō)家)。但學(xué)生如果從人物命運(yùn)的角度說(shuō)這是一場(chǎng)悲劇,把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中,是范 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 進(jìn)的人生悲??;把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi),扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂,是國(guó)家民族的悲劇。他們的第一名分別叫做解元、會(huì)元、狀元。曹操“厚葬”楊修是真心后悔殺楊修嗎?這表現(xiàn)了他怎樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。次日,兵出斜谷界口,前面一軍相迎,為首大將乃魏延也?!薄妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中也有這方面記載(詳見(jiàn)“有關(guān)資料”),都可以證明曹操對(duì)楊修的重視非同一般,說(shuō)曹操嫉妒楊修的才能是沒(méi)有道理的。你持何種觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。(1)楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。(2)刻畫(huà)人物方法刻畫(huà)人物的方法有:外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)本文刻畫(huà)人物的方法有:語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)本文題目是“智取生辰綱”,“智”表現(xiàn)在哪些地方呢?智用天時(shí):酷熱天氣;智用地利:選擇山岡和樹(shù)林作為劫取地點(diǎn);智用矛盾:楊志一行人內(nèi)部的矛盾;智用計(jì)謀:“半瓢酒”。趲(zǎn)行 嗔(chēn)怒 虞(y《范進(jìn)中舉》通過(guò)描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫(huà)了范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周?chē)魃宋镖呇赘絼?shì)的嘴臉,揭露了科舉制度的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑陋靈魂,將矛頭指向整個(gè)封建社會(huì)。四、分層固學(xué):荊有次非者,得寶劍于干遂?!对诹胰蘸捅┯晗隆肺闹凶プ∪罩傲摇?,雨之“暴”的特點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪,以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。n()z236。()睢 糟 t224。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度,是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。還反涉江,至于中流,有兩蛟?shī)A繞其船?!断懔鈱W(xué)詩(shī)》通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事,展示了香菱和黛玉的性格。)侯 恁(n226。為了押運(yùn)成功,楊志也殫精竭慮,絞盡腦汁,從哪里可以看出楊志的計(jì)謀? 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 智藏行蹤:精明;智變行程:謹(jǐn)慎;智選路徑:足智多謀三、研討:為何一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、智慧的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)?你能幫楊志總結(jié)一下失敗的原因嗎?(1)沒(méi)有處理好內(nèi)部關(guān)系(2)天外有天,人物有人。楊修平日行事,好依仗自己的聰明才智而不加檢點(diǎn),多次冒犯曹操的忌諱。依據(jù)這篇課文,楊修被殺可以歸納出三個(gè)原因:一是由于楊修能夠摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考慮到留他在身邊終不免造成禍患,總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。曹操殺楊修事,見(jiàn)于《三國(guó)志操招魏延歸降,延大罵。不是真的后悔,實(shí)際是故意做給別人看的,厚葬楊修似乎是在糾正錯(cuò)誤,以此來(lái)證明他的惜才。【課文學(xué)習(xí)】整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件,按時(shí)間順序組織材料,對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的遭遇,可分為兩部分,分別是:第一部分:(12)寫(xiě)范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微的社會(huì)地位,以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的體會(huì)、認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái),理由說(shuō)得充分些。資料補(bǔ)充??傊@是香菱第二稿的構(gòu)思全過(guò)程,從下文“香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了”“自為這首妙絕”等語(yǔ)都可以看出,香菱對(duì)自己這番苦吟的結(jié)果感到欣慰。()益 lǚ()行職責(zé) chōng jǐng()w227。默寫(xiě)鑒賞:海日用“生”江春用“入”,將景物擬人化而富有生機(jī),而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替,蘊(yùn)涵自然理趣。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。“ ”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。1968年赴美留學(xué)。詩(shī)的語(yǔ)言有別于其他文體,大量的名詩(shī),其語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)詩(shī)人千錘百煉方給于確定,記憶于心,對(duì)于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)、抒真情。:(1)這是一篇半命題作文。只是輕輕地打了一下,這一打可就不得了了。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài),我能忍受住。做完操,同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),感情上能夠直抒胸臆,或是由事及理,生發(fā)感悟,那就錦上添花了。廣播操結(jié)束后,同學(xué)們回到班上,紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。尤其值得一提的是,全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫(xiě),使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn),為“我”的怕冷心理作鋪墊,也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。心里懸著的一塊石頭終于落了地,不由暗喜,這么容易就躲過(guò)去了!我慢慢走到窗邊,看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng),整齊而有力地做操。二是“我”的心理描寫(xiě)還不夠細(xì)膩,除了第1節(jié)點(diǎn)題外,全文其它部分再也沒(méi)有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語(yǔ)或句子,這方面有待于改進(jìn)?!蔽倚睦锏囊粔K石頭落了地,這么容易就躲過(guò)去了!我隔著窗子,看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng),整齊而有力地做操。我把筆握在手里,感受著父愛(ài),一任淚水肆意流淌。我說(shuō):“那怎么行,我自己要用。歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美--第一節(jié):寫(xiě)第二節(jié):寫(xiě)第三節(jié):寫(xiě)※ 技法點(diǎn)撥怎樣品析詩(shī)歌的語(yǔ)言?,注意修飾限制成分,注意綜合手法的運(yùn)用。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng),逐漸成為詩(shī)歌的主流。1949年自費(fèi)印刷了第一本詩(shī)集《 》?!?”、“ ”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國(guó)家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。詩(shī)集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī);后兩首是鼓勵(lì)青年努力奮斗積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。()立曲折跌d224。()覽 qu225?!皳竿痢?,有費(fèi)盡心力之意,寫(xiě)她在立意時(shí)的反復(fù)斟酌之態(tài)。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的(愛(ài)情悲劇)為線(xiàn)索,描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。參考答案:范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇,理由是:(1)文中寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶(hù)打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法;(2)揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉;(3)范進(jìn)終于清醒過(guò)來(lái),結(jié)局圓滿(mǎn)。正式的科舉考試分三級(jí),即鄉(xiāng)試、會(huì) 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 試、殿試。這一部分寫(xiě)的是曹操?gòu)?qiáng)行進(jìn)兵,結(jié)果戰(zhàn)敗,這些內(nèi)容和“楊修之死”有什么關(guān)系?證明楊修死前的分析和預(yù)見(jiàn)是非常正確的,活曹操輸給死楊修,目的仍在揭露曹操殺死楊修忌才。操乃叱退夏侯?lèi)?,下令?lái)日進(jìn)兵。自魏太子(曹丕)已下,并爭(zhēng)與交好。),有人說(shuō)另有他因。不要搞“字字對(duì)譯”,意思相合即可。二、分析人物形象請(qǐng)自行批注課文,結(jié)合具體語(yǔ)句分析人物形象和刻畫(huà)人物的方法(1)人物形象楊志:精明、謹(jǐn)慎、蠻橫晁蓋等人:足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體形象。給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?!稐钚拗馈酚洈⒘瞬懿贇钚薜慕?jīng)過(guò)和緣由,表現(xiàn)楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風(fēng),也揭示了曹操既十分奸詐又深謀遠(yuǎn)慮的復(fù)雜性格。: _________________,_________________?!段业氖迨逵诶铡纷髡哌\(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。n()憐 mǐn()寒j236。()ji227?!抖嗍樟巳宥贰沸≌f(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景,通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的 遭遇,描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn),表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情,讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。次非謂舟人曰:“子嘗見(jiàn)兩蛟繞船能活者乎?”船人曰:“未之見(jiàn)也。香菱學(xué)詩(shī),黛玉教詩(shī)都給人以啟示“學(xué)而不厭,誨人不倦”。n)地 ?。▁ǐng)得.....羅唣(z224。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明,楊志棋差一招。(2)(操)佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?”(曹操)裝著吃驚的樣子問(wèn)道:“誰(shuí)殺死了我的近侍?”(3)丞相非在夢(mèng)中,君乃在夢(mèng)中耳!丞相并不在夢(mèng)里,你才真是在夢(mèng)里?。。?)但操有問(wèn),植即依條答之。這大概是許多人的共同看法。魏書(shū)操令龐德出戰(zhàn)。這表明了他陰險(xiǎn)虛偽的性格。第二部分:(312)寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。不要強(qiáng)求統(tǒng)一。香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案
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