【正文】 稿的構(gòu)思全過(guò)程，從下文“香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了”“自為這首妙絕”等語(yǔ)都可以看出，香菱對(duì)自己這番苦吟的結(jié)果感到欣慰。此題意在使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物性格上的作用。資料補(bǔ)充。）應(yīng)玚（y225。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的體會(huì)、認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，理由說(shuō)得充分些。文中的胡屠戶(hù)是個(gè)怎樣的人？嫌貧愛(ài)富、粗俗不堪、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、前倨后恭、不知羞恥等?！菊n文學(xué)習(xí)】整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的遭遇，可分為兩部分，分別是：第一部分：（12）寫(xiě)范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微的社會(huì)地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。）桑梓（zǐ）商酌（zhuo）．．．．文學(xué)常識(shí)填空本文節(jié)選自《儒林外史》第三回。不是真的后悔，實(shí)際是故意做給別人看的，厚葬楊修似乎是在糾正錯(cuò)誤，以此來(lái)證明他的惜才。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來(lái)殺曹操。操招魏延歸降，延大罵?！边@就表明曹操殺楊修在他自漢中退兵，又過(guò)了三四個(gè)月之后，即建安二十四年（219）秋季，而此時(shí)距他本人的死期也僅“百余日”──這跟《武帝紀(jì)》說(shuō)他死于建安二十五年春正月完全 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 相合。曹操殺楊修事，見(jiàn)于《三國(guó)志如果從歷史上說(shuō)，那就恐怕只有第三條是正確的。依據(jù)這篇課文，楊修被殺可以歸納出三個(gè)原因：一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。曹操：陰險(xiǎn)狡詐，老謀深算；楊修：恃才放曠，目中無(wú)人，狂妄輕率，耍小聰明等。楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點(diǎn)，多次冒犯曹操的忌諱。o）官 分食訖（q236。為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，從哪里可以看出楊志的計(jì)謀？ 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 智藏行蹤：精明；智變行程：謹(jǐn)慎；智選路徑：足智多謀三、研討：為何一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、智慧的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)？你能幫楊志總結(jié)一下失敗的原因嗎？（1）沒(méi)有處理好內(nèi)部關(guān)系（2）天外有天，人物有人。小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)找出明線(xiàn)和暗線(xiàn)。）侯 恁（n226。塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010二、預(yù)習(xí)檢查施耐庵及作品簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初人?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事，展示了香菱和黛玉的性格。（3）認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，把對(duì)小說(shuō)人物的討論放在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會(huì)作者的意圖。還反涉江，至于中流，有兩蛟?shī)A繞其船。____________________________________________________________________________ “拉格多”格列佛還到了__________學(xué)院。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。（）不過(guò) 2．默寫(xiě)1），除惡勿本 2）法不阿貴，_ 3），福兮禍之所伏 4)____________________,不拘一格降人才 5)蒹葭蒼蒼，_______________ 6)請(qǐng)用課文中的三個(gè)4字短語(yǔ)概括魯迅在《故鄉(xiāng)》中所否定的三種人生： _________ __,_____ ______,_______ _____ 7)魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾的一個(gè)帶比喻性的包含深刻哲理的句子是_______________________________________ ____ 8)看見(jiàn)文靜美麗的好女子，愛(ài)慕之情油然而生，這種心態(tài)，正如《關(guān)雎》中所說(shuō) ________________，_________________。（）睢 糟 t224。第一篇：一輪復(fù)習(xí)九上第二單元教學(xué)案初三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案執(zhí)筆：劉 俊審核：復(fù)習(xí)內(nèi)容：九上第二單元 復(fù)習(xí)目的：1．理解小說(shuō)的主題和人物多樣的精神世界，認(rèn)識(shí)小說(shuō)折射的社會(huì)人生圖景。n（）z236。ng（）濺 不惜gōng（）本 ni249?！对诹胰蘸捅┯晗隆肺闹凶プ∪罩傲摇?，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。請(qǐng)簡(jiǎn)答。四、分層固學(xué)：荊有次非者，得寶劍于干遂。（2）養(yǎng)成用歷史眼光觀(guān)察小說(shuō)人物的習(xí)慣，善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)?！斗哆M(jìn)中舉》通過(guò)描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)了范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周?chē)魃宋镖呇赘絼?shì)的嘴臉，揭露了科舉制度的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑陋靈魂，將矛頭指向整個(gè)封建社會(huì)。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法：小說(shuō)情節(jié)起著展示任務(wù)性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括以下幾部分：環(huán)境包括_______________（主要交代作品的時(shí)代背景）和_______________（用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等）。趲（zǎn）行 嗔（chēn）怒 虞（y大名府梁中書(shū)派精明能干的楊志押送生辰綱送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日，在黃泥岡被晁蓋等人劫走。（2）刻畫(huà)人物方法刻畫(huà)人物的方法有：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)本文刻畫(huà)人物的方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？智用天時(shí)：酷熱天氣；智用地利：選擇山岡和樹(shù)林作為劫取地點(diǎn)；智用矛盾：楊志一行人內(nèi)部的矛盾；智用計(jì)謀：“半瓢酒”。庖（p225。（1）楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。第一件事是倒敘，是殺楊修的直接原因；后面六件事是屬插敘，這部分是按曹操嫉恨楊修的心理程度排列的：“忌之”——“惡之”——“愈惡之”——“愈惡之”——“大怒”——“已有殺修之心”結(jié)合文中具體語(yǔ)句分析曹操和楊修的人物形象，并概括曹操和楊修的性格特征。你持何種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。以上三條盡管角度不同，卻都能成立──這是就解讀小說(shuō)而言?！薄妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中也有這方面記載（詳見(jiàn)“有關(guān)資料”），都可以證明曹操對(duì)楊修的重視非同一般，說(shuō)曹操嫉妒楊修的才能是沒(méi)有道理的。修死后百余日而太祖薨。次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操翻身落馬。曹操“厚葬”楊修是真心后悔殺楊修嗎？這表現(xiàn)了他怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。n）緊帶挈（qi226。他們的第一名分別叫做解元、會(huì)元、狀元。性格特征：熱衷功名、麻木、忍受屈辱、圓滑世故、迂腐懦弱等。但學(xué)生如果從人物命運(yùn)的角度說(shuō)這是一場(chǎng)悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范 塘尾萬(wàn)里學(xué)校九年級(jí)備課組第五單元教學(xué)案張娜編制20121010 進(jìn)的人生悲??；把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。摩詰（ji227。作者（曹雪芹），名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代（小說(shuō)家）。從課文中找出有關(guān)的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)這些描寫(xiě)的傳神之處。“皺眉”也許是因?yàn)樗米盅鄄缓?；“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿(mǎn)意。學(xué)識(shí)淵博、熱情大方、具有詩(shī)人氣質(zhì)，她樂(lè)為人師，當(dāng)仁不讓、主動(dòng)、率真、自信等等。n（）釋b236。（）眼 m237。ng（）二、古詩(shī)文鑒賞《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。默寫(xiě)鑒賞：上闋寫(xiě)眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰(shuí)說(shuō)人老不能煥發(fā)青春？主題：白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思說(shuō)黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》作者雨果，法國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。鄭人買(mǎi)履這個(gè)寓言告訴我們，書(shū)本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地試，才是解決問(wèn)題最有效的辦法。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春六、學(xué)習(xí)上闋：上闋共分三層：①前三句概寫(xiě)，“千里”“萬(wàn)里”是，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！?”、“ ”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者“ ”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。1954年考入中興大學(xué)法商學(xué)院，并在《現(xiàn)代詩(shī)》季刊發(fā)表大量詩(shī)體，成為“ ”的中堅(jiān)。（5）潤(rùn)如油膏：。學(xué)習(xí)詩(shī)歌很重要的是要朗讀，在理解詩(shī)意后，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)?；蛎鑼?xiě)或抒情和議論，都是為了表達(dá)作者的思想感情第五篇：語(yǔ)文七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)案感人心者在乎真——《說(shuō)真話(huà)，抒真情》作文講學(xué)稿1七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅教學(xué)目標(biāo)：了解說(shuō)真話(huà)、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。）三、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧（首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)手法。［合作審題］，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。(1)要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！钡艿芸拗?，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。【升格示例】 ［原版亮相］那一次，我非常慚愧趙志達(dá)每當(dāng)想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。心想，真是夠冷的。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)我的答案正確，還說(shuō)：“你們看趙志達(dá)同學(xué)，生病了，還這么積極地回答問(wèn)題，你們要向趙志達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)！”聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)。此外，習(xí)作結(jié)尾也不太可取，僅僅表明此事對(duì)“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得以鋪開(kāi)，完全符合生活的情境，具有很強(qiáng)的