【正文】 得共鳴，激發(fā)青年員工的認(rèn)同感，讓企業(yè)文化內(nèi)化于心。各基層團(tuán)組織也緊跟“質(zhì)量安全生產(chǎn)月”、“安全警示月”活動(dòng)，先后開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)安全”大討論、ACT卡填寫(xiě)評(píng)比、安全生產(chǎn)“回頭看”、“我為安全生產(chǎn)諫一言”等，青年安全意識(shí)不斷增強(qiáng)。廠(chǎng)團(tuán)委以“愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)、溫暖在采三”為宗旨，持續(xù)開(kāi)展“綠絲帶”志愿者服務(wù)活動(dòng)，把青年志愿者的精神、熱情、專(zhuān)長(zhǎng)與氣區(qū)、牧區(qū)、社區(qū)需要相結(jié)合，弘揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。該廠(chǎng)團(tuán)委以青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)為紐帶，開(kāi)展“金點(diǎn)子”征集，培育創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。以座談、論壇、網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)欄等多種形式組織青年認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹溫家寶總理視察長(zhǎng)慶油田的重要講話(huà)、黨的十八大報(bào)告等重要精神。第一篇：激發(fā)青春建功“活力”激發(fā)青春建功“活力”——采氣三廠(chǎng)2012年共青團(tuán)工作綜述題記：共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年組織，是黨的助手和后備軍。廠(chǎng)團(tuán)委堅(jiān)持“紅色做成特色”的方法，以建黨91周年、建團(tuán)90周年為契機(jī)，通過(guò)“團(tuán)史知識(shí)競(jìng)賽”、“主題宣講團(tuán)”下基層等特色活動(dòng)，唱響“堅(jiān)定信念跟黨走”主旋律。提升青年素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造活力始終把青年發(fā)展作為第一目標(biāo)、青年呼聲作為第一信號(hào)、青年需求作為第一選擇，全力打造和創(chuàng)立青年歡迎、黨政支持、企業(yè)認(rèn)可的服務(wù)品牌，是采氣三廠(chǎng)團(tuán)委激發(fā)團(tuán)組織創(chuàng)造活力的標(biāo)準(zhǔn)。今年2月份，盡管內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗天氣寒冷，但廠(chǎng)團(tuán)委還是不遠(yuǎn)千里將助學(xué)金送到了兄妹手中，這讓兩名貧困孤兒倍感溫暖和幸福。深化青年安全示范崗創(chuàng)建，與安全科聯(lián)合開(kāi)展“安全知識(shí)競(jìng)賽”、安全生產(chǎn)咨詢(xún)?nèi)?、安全演講比賽，號(hào)召青年制訂“安全行動(dòng)計(jì)劃”，強(qiáng)化青年安全意識(shí)。打造支部黨建陣地和企業(yè)文化陣地，提煉專(zhuān)業(yè)室信條，形成靚麗的專(zhuān)業(yè)名片。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)答疑解惑。支部以青年黨員和青年骨干為主要成員成立“優(yōu)設(shè)usdc”黨員聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，以匯智聚力、攻堅(jiān)克難、創(chuàng)新引領(lǐng)、勇創(chuàng)佳績(jī)?yōu)閳F(tuán)隊(duì)宗旨，以u(píng)sdc(團(tuán)結(jié)（unite）、細(xì)心（scrupulous）、勤奮（diligent）、創(chuàng)新（creative）)為團(tuán)隊(duì)公約，踐行黨員先鋒模范帶頭作用。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。因此，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力顯得尤為必要。團(tuán)隊(duì)工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問(wèn)題是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。決策模式有很多種。當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話(huà)，問(wèn)題就出來(lái)來(lái)。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有的共同價(jià)值觀(guān)和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)的靈魂。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊(duì)管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類(lèi)活動(dòng)將更多的依賴(lài)說(shuō)服教育，而非強(qiáng)制命令。再次，知人善任能使每個(gè)員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)發(fā)展方向一方面，團(tuán)隊(duì)員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊(duì)活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會(huì)有回報(bào)的真理，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人的潛能是不同的，對(duì)不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵(lì)成本。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。第四篇：如何激發(fā)班組活力如何激發(fā)班組活力建立高效、自主管理的班組；學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識(shí)、技能及工具，并對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)聯(lián)問(wèn)題給予特別提示；老師學(xué)員互動(dòng)；學(xué)員提問(wèn)并由學(xué)員討論，老師點(diǎn)評(píng)等。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)課堂真正地活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我是這樣做的：一、設(shè)計(jì)游戲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感，要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實(shí)。在情境教學(xué)中，我還從學(xué)生的動(dòng)手開(kāi)始，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課外讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，從而取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件多么快樂(lè)的事情。在學(xué)習(xí)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，我根據(jù)Let’s eat這個(gè)話(huà)題(topic)，課前叫學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, Frenchfries……等等，將學(xué)生帶來(lái)的食物圖片全部放在講臺(tái)上，把教室變成了一個(gè)小型快餐店，每組選出一名salesman上臺(tái)銷(xiāo)售食物，其余學(xué)生扮演顧客。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系崗位及職責(zé)的確認(rèn)內(nèi)外見(jiàn)學(xué)，發(fā)動(dòng)宣傳——組與組之間的互相觀(guān)摩及宣傳造勢(shì)從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)——班組是企業(yè)的基本組織細(xì)胞——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一■制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)■分、分批驗(yàn)收■對(duì)驗(yàn)收問(wèn)題的處置 構(gòu)建班組建設(shè)體系 組織職能的確立 班組建設(shè)的8大模塊：制度建設(shè)——文化建設(shè)——團(tuán)隊(duì)建設(shè)——人才建設(shè)——作風(fēng)建設(shè)——環(huán)境建設(shè)——生產(chǎn)建設(shè)——品牌建設(shè)—— 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃■以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑■班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時(shí)間表 班組建設(shè)什么時(shí)間做——大家普遍關(guān)心的問(wèn)題 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由