【正文】 難的情況下通過(guò)激發(fā)員工來(lái)提升戰(zhàn)斗力的心得和體會(huì)，值得探討與借鑒。同時(shí)，由于XXX產(chǎn)品剛剛轉(zhuǎn)產(chǎn)銷售，網(wǎng)上問(wèn)題也比較多，維護(hù)工作量也很繁重。換位思考，我需要什么？如何才能激發(fā)我的工作熱情和意愿？我認(rèn)為是被尊重和自我實(shí)現(xiàn)。隨后，他還做了一件超出我期望的事情，主動(dòng)寫了一套膠片，把這個(gè)問(wèn)題的由來(lái)、分析過(guò)程和解決方法都詳細(xì)記錄，形成了一個(gè)很好的案例。我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)老員工B，1997年入職，一直工作在研發(fā)一線，負(fù)責(zé)單板開(kāi)發(fā)，善于解決疑難技術(shù)問(wèn)題，是資深硬件專家。三、建立共同目標(biāo)對(duì)老員工有效的激勵(lì)手段，對(duì)新入職的員工不一定是適用的。四、調(diào)整隊(duì)形，集中練兵新員工是團(tuán)隊(duì)的未來(lái)和希望，需要細(xì)心加以培養(yǎng)，但數(shù)量龐大的新員工，從某種意義上來(lái)講，對(duì)團(tuán)隊(duì)的沖擊也是明顯的。激勵(lì)員工的手段是多種多樣的，要具體情況具體分析，沒(méi)有普適的措施，但都遵循相似的原則：要有同理心，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。??缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。二、因材施教，引文評(píng)分，逐步提高。小石同學(xué)作文寫好了，興趣上來(lái)了，從厭惡變愛(ài)好，從中我感到，一個(gè)“優(yōu)—”激發(fā)了一個(gè)同學(xué)，調(diào)動(dòng)了一片同學(xué)，推動(dòng)了一班學(xué)生。寫批語(yǔ)時(shí)，以和學(xué)生談心的語(yǔ)氣，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。再評(píng)。學(xué)生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學(xué)生生活體驗(yàn)太遠(yuǎn)。課堂或課后小練筆，即使是一些“大作”，我也力求讓學(xué)生寫自己最關(guān)心或最感興趣的題材。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊投稿。近幾年來(lái)，我所教的多名學(xué)生的作文獲得了世界華人少年作文競(jìng)賽等各種競(jìng)賽二三等獎(jiǎng)，另有多篇習(xí)作在省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。能力的六重境界：1，馭器，使用工具的能力2，馭事，執(zhí)行任務(wù)的能力；3，馭時(shí)，把握機(jī)會(huì)的能力；4，馭人，管理團(tuán)隊(duì)的能力；5，馭風(fēng)，掌握風(fēng)潮的能力；6，馭勢(shì)，順應(yīng)趨勢(shì)的能力。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)，六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。有一交往不深的朋友，將我的照片掛在他公司的會(huì)客廳內(nèi)，偶然得知后問(wèn)他：干嗎把我的照片掛在你們公司呢？他說(shuō)為了顯擺一下。因此必須采取相應(yīng)的措施來(lái)消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，塑造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動(dòng)不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話交流都無(wú)法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。在很多公司發(fā)生過(guò)類似的情況：團(tuán)隊(duì)中的成員在共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，由于意見(jiàn)不同意，溝通少，導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)交流，工作開(kāi)展困難，另外還存在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊(duì)凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊(duì)活力。團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。對(duì)此團(tuán)隊(duì)要么感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，無(wú)法開(kāi)展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。具有團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)有有活力的必要條件。團(tuán)隊(duì)的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對(duì)于打造團(tuán)隊(duì)精神具有決定性的作用。一個(gè)優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時(shí)間用在與他人的溝通上。同時(shí)還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠(chéng)、誠(chéng)意、正義感等。同時(shí)給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會(huì)促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂(lè)工作，從而團(tuán)隊(duì)的活力也被激發(fā)起來(lái)。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)會(huì)停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。，激發(fā)潛能團(tuán)隊(duì)要想有活力，還必須要巧妙激勵(lì)。企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵(lì)效果，要善于把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有效結(jié)合。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。世上任何人做任何事都是如此。擁有高度的自信，如果隊(duì)員對(duì)自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。物質(zhì)激勵(lì)方式多種多樣，必須根據(jù)每個(gè)崗位的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵(lì)效果。因此，要讓團(tuán)隊(duì)成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓大家在一個(gè)平臺(tái)上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。另一方面要幫助員工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，每年給員工與管理層個(gè)人面談的時(shí)間，在上級(jí)的幫助下制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以跟上團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，甚至超過(guò)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，以此調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的熱情和積極性。一個(gè)員工的思想出了問(wèn)題，會(huì)失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。因而，團(tuán)隊(duì)成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，甚至于決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)企業(yè)的興衰成敗。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來(lái)塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力。同時(shí)，對(duì)于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個(gè)干活的顯現(xiàn)。所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒(méi)有激勵(lì)，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊(duì)死氣沉沉，沒(méi)有一絲的活力。2影響團(tuán)隊(duì)活力的主要問(wèn)題團(tuán)隊(duì)缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊(duì)的自身缺陷。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。有人說(shuō)，如果你很想要一樣?xùn)|西，就放他走。作為一個(gè)老板，必須具備超群的用人才干。第四層：想別人不敢想的，做別人不敢做的。同樣的半杯水，有人看到的是缺少的那一半，有人看到的確是擁有的那一半。此外，我還開(kāi)展各種形式的作文競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)起他們的寫作愿望。每次作文后，我都讓學(xué)生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來(lái)，然后貼到相應(yīng)的欄目里。如，小燕同學(xué)的《今天是星期天》描寫了自己在星期天里在大自然中的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的熱愛(ài)。（當(dāng)然，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課本中本著發(fā)展學(xué)生思維、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的宗旨，一般沒(méi)有命題作文了。放大每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，鞏固學(xué)生的成功之處，提高了學(xué)生的寫作興趣。于是，我在總批中寫道：“你書(shū)寫認(rèn)真，特別是標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)得那么規(guī)范、那么美觀，老師看了感覺(jué)真舒服。在方法上，先圈，即圈出習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，劃出寫得生動(dòng)的句子。結(jié)果，他復(fù)作有進(jìn)步了。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我常常不解的是每每扣分嚴(yán)格之后，往往事與愿違，有的優(yōu)等生甚至越來(lái)越怕寫作文，導(dǎo)致作文水平下降。對(duì)待新員工，重點(diǎn)是培養(yǎng)，提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)政策在實(shí)行中，發(fā)揮了很好的效果，因此，我將其作為一項(xiàng)制度固定了下來(lái)：凡是到團(tuán)隊(duì)的新員工，首先分配到維護(hù)項(xiàng)目組工作半年，以后視情況再分流到各個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組中。因此，新員工到部門報(bào)到的第一件事，就是集中談話，幫助其樹(shù)立工作自豪感和責(zé)任感。但事實(shí)證明，他不適應(yīng)、也不喜歡這個(gè)新的崗位，對(duì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃、監(jiān)控、新員工的培養(yǎng)、溝通等各個(gè)方面沒(méi)有感覺(jué)，還是對(duì)所有技術(shù)問(wèn)題都事必躬親。二、欣賞個(gè)體差異，讓合適的人做合適的事我們似乎存在這樣一個(gè)思維定式：對(duì)于技術(shù)能力強(qiáng)的老員工，將來(lái)的發(fā)展方向一定是要走上管理崗位，有個(gè)一官半職，否則就沒(méi)有發(fā)展空間。我找A談到這個(gè)任務(wù)后，他本能地借故推脫，說(shuō)自己手頭的工作忙，走不開(kāi)。一、關(guān)注老員工，讓老員工煥發(fā)出新的工作熱情對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的老員工，他們的技術(shù)水平相對(duì)是比較高的，但是由于長(zhǎng)期作戰(zhàn)，工作熱情逐步減退。去年10月份，我作為XXX產(chǎn)品硬件經(jīng)理兼資源部門主管，正式接管了一個(gè)五十多人的硬件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。總之，我們要給予青年教師充分的信任