【正文】 想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認識。能認讀寫簡單的小數(shù)。生3：買過瓜子。師：、？為什么？生：不同，因為有個點。（2）指名說，師總結(jié)。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。（三）教學(xué)的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認識并掌握數(shù)學(xué)。所以我會在這個地方舍得花時間）教學(xué)例2 時，放手讓學(xué)生獨立作，說說你是怎么算的。買文具說課稿7大家好，我是xxx今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。三、說教學(xué)重難點【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學(xué)，才能提高課堂的實效性。第二環(huán)節(jié)：探索新知為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。】第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點，學(xué)生程度的差異，我有針對性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。教學(xué)重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。）3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。四、做中得數(shù)學(xué)游戲。影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道什么，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子原有的知識狀況進行教學(xué)。第一遍聽個大概，找找感覺，第二遍帶著問題聽“這些小數(shù)是怎么讀的？”聽完后“把你的發(fā)現(xiàn)給你的同桌講一講”。我們思考，對這兩種模型的建立應(yīng)該采取哪種途徑呢？我們采用了兩種不同方式，一種是針對“整數(shù)部分在“如何將幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示“的問題上，我們創(chuàng)設(shè)了“商店小幫手”的情境，孩子們完全把自己置身于真實情境中去思考。在本節(jié)課中，老師理解、欣賞學(xué)生，學(xué)生之間互相欣賞與贊揚，學(xué)生與知識點之間的和諧鑄就這是一節(jié)富有親切情感的數(shù)學(xué)課。8525+73 18247。4=6（元）66＋6=72（元）師：能說一說你的思路么？生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨 立完成。4 ＝66＋6 66＋6=72（元）＝66＋6 ＝72(元)＝72(元)答：一共需要72元。本節(jié)課教師語言不夠簡練準確，應(yīng)把問題設(shè)計準確精煉，在課前準備方面做得不夠，還需更加努力。）生：白菜共有850顆。師：你是這樣想的嗎？如果是，請你再大聲地給全班介紹一下這 種方法，請同學(xué)們注意聽。讓學(xué)生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員、安全檢查員等。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。特別是要善待班級中的后進生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班主任工作經(jīng)驗總結(jié)田思遠 在本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的班主任工作，本班50名學(xué)生，男女生人數(shù)一樣多，后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。教學(xué)難點是敘述兩種解法的解題思路。）生：從總數(shù)里去掉第一次運走的，再去掉第二次運走的，最后得到的就是剩下多少棵白菜。）師：請做完的孩子，四人小組內(nèi)說說自己的想法。因此預(yù)想本課以學(xué)生比較熟悉的情境主題圖中的實例,要求學(xué)生列出算式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,貼近數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并要求學(xué)生明確應(yīng)該先算什么,為什么先算它,說出自己是怎樣想的。（學(xué)生分享、教師演示）四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，總結(jié)）板書設(shè)計買文具（四則混合運算）買3個計算器和1支鋼筆需要多少元錢？ 223=66（元）223＋24247。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。這幅圖是文具店的圖片，請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?生：愿意！師：同學(xué)們真是樂于助人！這是淘氣的數(shù)學(xué)問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。所以，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和方式參與進去，讓隱性的東西顯性化，在對比中讓邏輯和理性生長出來，慢慢地成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。教材中給出的“文具店”情境有4件商品，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上增設(shè)了商品的多樣化，課件選用的素材都是與學(xué)生貼近的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生真實地融入到購物的活動氛圍中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。給每一個孩子準備一套人民幣，根據(jù)給出的價格付錢。遵循思維——真實的思考需求生活和數(shù)學(xué)的溝通離不開數(shù)學(xué)模型的建立，搭建一個生活化的數(shù)學(xué)模型就意味著為孩子搭建一個個通往數(shù)學(xué)思考的橋梁。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們想讓學(xué)生達到以下目標：掌握小數(shù)的基礎(chǔ)知識——小數(shù)的意義以及小數(shù) 的認、讀、寫；通過動手操作、自主探究等活動發(fā)展學(xué)生遷移、類比、推理的能力，并滲透數(shù)形結(jié)合的思想；拓展學(xué)生對數(shù)的認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。今天我說課的內(nèi)容是《文具店》小數(shù)的初步認識，該課是北師大版本三年級上冊八單元認識小數(shù)的第一課，屬于小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的認識。完成練一練第1題。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。二、玩中學(xué)1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)教學(xué)重難點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。五、說教法與學(xué)法由于四年級學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類推遷移法，多媒體輔助進行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。先做一道基礎(chǔ)的90247。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進行整體的認識。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。尊重差異，交流互動。過程與方法：① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是小數(shù)。師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置點錯了，這樣會造成什么樣的后果呢？（1）小組討論。……師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？生：好?。◣煱鍟n題，出示情境圖：文具商店里：，）二、學(xué)習(xí)新知師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？（生觀察后回答）師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教材分析：本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)這一點，給學(xué)生提供足夠的合作交流機會。三、說學(xué)法自主探究自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。在這個教學(xué)活動中，沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。買文具說課稿4《買文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。認識元、角、分之間的關(guān)系通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。師：人民幣是我們平時生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽。3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。）5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)