分數(shù)加減法混合運算教學(xué)設(shè)計大全-文庫吧在線文庫
【正文】 方法：經(jīng)歷解決問題和計算的過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準備：小黑板。⑥ 學(xué)生試算，指名板演。④ 選擇有代表性的算法板演。⑵ 出示 247。四。==41234481215412***323③（15+27）247。493399773149 =247。教學(xué)準備： PPT課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，首先要找出題中的什么數(shù)量？ ：五年級學(xué)生人數(shù)是六年級的5/6，六年級有42人，五年級有多少人？ 單位“1”是什么？5/6是什么數(shù)量對應(yīng)的分數(shù)？如何算出五年級的人數(shù)？小結(jié)算法：五年級的人數(shù)=單位“1”五年級對應(yīng)的分數(shù)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算?！斗謹?shù)混合運算二》說課稿白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校李雯娟一、教材分析教學(xué)內(nèi)容: 六年級上冊中第二單元《分數(shù)混合運算》中 “分數(shù)混合運算（二）” 前后聯(lián)系：前——三年級下冊《認識分數(shù)》，五年級上冊《分數(shù)的意義》，五年級下冊《分數(shù)加減法》、《分數(shù)乘法》、《分數(shù)除法》，本冊《分數(shù)混合運算（一）》；后——本冊《分數(shù)混合運算（三）》《百分數(shù)》《百分數(shù)的應(yīng)用》等。需要較強的分析能力和一定的解題策略，所以一部分學(xué)生往往感到困難，有一定的畏難情緒。四、學(xué)習(xí)方法：主要采用自主探究－合作交流法、和實踐操作法。剛才我們解決的是求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時練習(xí)：課本25頁試一試（出示課件）生練習(xí)做師點撥：同組兩個算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運算定律在分數(shù)運算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會了（）我覺得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）。（只說解題思路）匯報： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分數(shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計算：課件出示統(tǒng)計圖，引導(dǎo)生先計算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計算第二天的成交量。（少）幾分之幾，這個數(shù)是多少的兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題。： 這節(jié)課你有什么收獲，談一談。=250 ②6515247。（15）① 討論算法，獨立完成。9247。⑶小結(jié)分數(shù)加除、減除的混合運算的運算順序。⑵ 回答整數(shù)加除、減除混合運算的順序是怎樣的？ 二 探究新知（一）⑴出示例4 ① 讓學(xué)生讀題，獲取信息。難點：正確計算分數(shù)混合運算，培養(yǎng)遷移類推的能力，提高計算能力。通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動的重點內(nèi)容.)【設(shè)計意圖：回憶鞏固，完善學(xué)生的認知，構(gòu)建完整的知識體系。課件演示旨在突破教學(xué)重難點。（分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序一樣：先乘除后加減，在同級運算中，從左到右依次計算，有小括號的要先算括號里面的。師：也就是說要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。課件出示師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖回答(二)自主探索，解決問題。315（35247。２、使學(xué)生掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實際問題。學(xué)生對于分數(shù)混合運算計算方法的正確認識需要一個具體的情景作為基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生理解這樣抽象的計算方法，所以此過程中必須讓學(xué)生在自己算、小組交流和全班交流的過程中結(jié)合例題情景來匯報和交流。通過教師關(guān)鍵的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題目。因此放手讓學(xué)生結(jié)合例題的情景先在自己思考和試算的基礎(chǔ)上在小組中合作學(xué)習(xí)和交流，進而突破分數(shù)混合運算運算順序這個教學(xué)重難點。然后用實物投影展示訂正。在學(xué)生總結(jié)出之后，教師出示分數(shù)混合運算的運算方法。教師板書出中括號的題目。學(xué)生口答分數(shù)四則混合運算的運算順序。（發(fā)給學(xué)生答題紙）學(xué)生自己試算，指名一人扮演。學(xué)生讀題。20+5（75+360）247。教學(xué)重難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生理解分數(shù)混合運算的運算順序。（結(jié)合例題板書：從左往右?先算小括號里）溫馨提示：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦？師：今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。?（引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，并根據(jù)信息形成一個扇形統(tǒng)計圖）師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。教學(xué)目標：通過教學(xué),使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。教學(xué)過程：一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。例1（2）：帶括號的分數(shù)加減混合運算。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況？（出示課件）發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么？（滲透環(huán)保意識）小結(jié)：你說的非常好，我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護水資源。李明用一根1米長的鐵絲圍
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