【正文】 一個學(xué)習(xí)小組。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機(jī)對話，提高了閱讀寫作能力。由此激發(fā)學(xué)生“保護(hù)母親河”、“保護(hù)大自然”的思想感情。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受，調(diào)動全體學(xué)生參與。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河泛濫的片斷對比，引出課題—《黃河是怎樣變化的》，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象，并介紹“黃河，是我國第二長河。a、黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？ b、黃河為什么會變成禍河？ c、黃河怎樣危害兩岸人民？d、有什么方法可以讓禍河再變?yōu)槟赣H河？ ??（意圖：這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，這是閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。先找出在文中的什么地方？（第4自然段）然后默讀，聯(lián)系數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。（意圖：以上的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的交流合作，讓他們自己提出問題、思考問題、解決問題，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法；同時又體現(xiàn)了閱讀課文教學(xué)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書方法，感知學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并在演示中，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。（意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)結(jié)束而終止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)到的知識延伸到實(shí)際行動中。教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了“知識與能力”，“過程與方法”， “情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。我便可適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，讓他們聯(lián)系上下文去理解這個詞語。更由于本課的課型特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀，所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用“獨(dú)立閱讀，自我檢測”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。（二）、讀通課文，感知內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際及身邊的環(huán)境問題談?wù)勛x后的感想。說目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的`關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。我們美麗的循化就在黃河沿岸”激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛。教師應(yīng)抓住這一有利時機(jī)，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。黃河變化是因?yàn)楹沉看?，主要從兩個方面進(jìn)行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。情境教學(xué)法崔巒同志說過：在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。（既熟練地運(yùn)用了理解詞語的方法，又受到老師和同學(xué)們的贊許，有成就感）像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學(xué)生自己表述。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。四、說學(xué)法協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在機(jī)房座位安排上，三個人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。并通過滾動字幕介紹黃河，是我國第二長河。因此，我們應(yīng)抓住學(xué)生余興未了這一有利時機(jī)將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學(xué)資源，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，對信息進(jìn)行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在分組協(xié)商制作文稿時，教師則通過主控臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施監(jiān)控，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個別教學(xué)。因此，我還在微型網(wǎng)站上設(shè)計了一個討論站點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學(xué)生參與黃河，中華民族的搖籃、保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境，從我做起等專題討論。3） 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。四、說教學(xué)程序激情導(dǎo)入，共享資源。學(xué)生學(xué)習(xí)了上篇課文《自然之道》，已初步學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容的方法。2）突破重難點(diǎn)學(xué)生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個原因，并通過直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環(huán)。第四篇：《黃河是怎樣變化的》教案10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。課時安排：2課時。認(rèn)識生字（1）請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題糾正。形容連聲叫苦。生息繁衍：生存繁殖。二、精讀課文（一）黃河發(fā)生了哪些變化默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。）細(xì)心同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因?yàn)檫@里的搖籃已經(jīng)不是真正的搖籃了。正是因?yàn)檫@樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。）（二）我們應(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。檢查勾畫結(jié)果（1）黃土高原應(yīng)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（6）黃河變化的原因。（3）文中理解媲美：美好的程度可以相比。懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。（二）讀題質(zhì)疑書寫課題，請同學(xué)們朗讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解詞語。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。因此，我精心設(shè)計板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點(diǎn)，使學(xué)生賞心悅目，加深記憶。雖是略讀課文，但也要在讀中進(jìn)行深入的思考。讀題目提問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和勤于解決問題的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r候提出問題甚至比解決問題更重要。三、說教學(xué)方法作為一名老師，除傳授給學(xué)生文化知識外，更重要的是授予學(xué)生掌握知識的方法?！饵S河是怎樣變化的》說課稿5一、說教材《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇略讀課文。把學(xué)生完成的作品放在作品展示區(qū)展示，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出黃河變了，它是怎樣變的呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問，點(diǎn)擊課文，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，以多媒體計算機(jī)和局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。三、說教法情景導(dǎo)入法：通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的搖籃；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。三、說程序（一）觀看錄像，引入課題（創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊）（二）引導(dǎo)學(xué)生對課題提問（鼓勵質(zhì)疑，整體感知）根據(jù)提問，投影出示以下幾個主要問題：黃河變化前是什么樣的？黃河變化的主要原因是什么治理黃河的關(guān)鍵是什么？（三）初讀課文檢查預(yù)習(xí)指名分自然段讀課文生：我最喜歡第自然段，我想把它念給大家聽。難點(diǎn)是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。學(xué)生學(xué)習(xí)時可運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。說板書黃河是怎樣變化的變化過程變化原因治理方案水土流失搖籃合理規(guī)劃人為破壞禍河修筑水利保護(hù)母親河保護(hù)大自然通過以上的板書設(shè)計，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因?yàn)樗恋牧魇?、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點(diǎn)到即止。說過程：情景導(dǎo)入初讀課文首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。任務(wù)驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！饵S河是怎樣變化的》說課稿2說教材：教材分析《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。展示提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。四、重視實(shí)踐，說過程（一）、設(shè)境揭題，明確學(xué)法?！北菊n的中心環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生展示自學(xué)提綱：說一說黃河發(fā)生了哪些變化？黃河為什么會發(fā)生這樣的變化？（歸納出兩方面原因）科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么（三項(xiàng)內(nèi)容）？要求學(xué)生先用較快的速度閱讀課文，找出答案所在的段落，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，探究問題，最后全班反饋，師生共同評議大家的學(xué)習(xí)情況。二、突出主體，說教法本課教學(xué)，我以“導(dǎo)與學(xué)”課題研究的思想為指導(dǎo)，教學(xué)中，運(yùn)用“導(dǎo)