【正文】 。七、心靈隨筆 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。）（二）自主探究認識直角:（角的家族很多，這一家的角媽媽生了三個兒子，她認為自己的二兒子最帥，我們一起去認識這個最帥的角。）自主探究，認識銳角、鈍角:認識了角媽媽的二兒子—直角，還有兩個兒子呢。同時設計讓學生擺銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求；說歌謠，變魔術，又讓學生再次體驗驗證一個角的方法，同時認識到銳角和鈍角是一個“范圍角”； 幫助角媽媽訓練三兄弟的環(huán)節(jié)，幫助學生豐富對各種各樣鈍角，直角，銳角的感官認識）練習拓展，豐富感知：用三角尺在下圖中找出直角，并畫上“┐”?！墩J識直角、銳角和鈍角》教學反思本節(jié)課上先教學直角的認識，在通過與直角的比較，直觀認識銳角和鈍角。操作、判斷、觀察，讓不少孩子們能直觀就判斷出示直角、銳角和鈍角了。教學難點：會用三角板判斷直角、銳角和鈍角教學過程一、認識直角（一）、動手操作，引入探究出示活動角提問：你能不能創(chuàng)造出一個大大的角？在前面的基礎上進一步提問：你能不能創(chuàng)造出一個小小的角？老師創(chuàng)造一個直角問：你們見過這樣的角嗎？并介紹直角及直角符號。）二、認識銳角、鈍角引導學生觀察剛才上課時做出角和直角有什么關系。尋找生活中的直角、銳角和鈍角。設計意圖（師生通過復習角，動手用活動角做出角，觀察折扇的變化與角的大小的關系，為后面教學直角、銳角和鈍角埋下伏筆。在這個基礎上，引導學生用大小不一的不規(guī)則紙動手折出一個直角，再引導學生來驗證自己折出的角究竟是不是直角，學生的興趣會比較濃厚，增強學生的動手意識。：學生拿出活動角，各行分別擺出鈍角，直角，銳角。教材簡析：直角是生活中較為常見的圖形，所以教材先初步認識直角，再根據(jù)與直角的大小關系來區(qū)分銳角和鈍角，這是對角進行分類的基本方法。、銳角、鈍角的特征?！慷?、認識直角，找角?！驹O計說明：運用學生已有的知識和經(jīng)驗，從三角尺、紙工袋、正方形紙這些實物的面上找出并抽象出直角，并通過觀察和比較，初步建立直角的表象，這是形成直角概念的重要依托?！咳?、認識銳角和鈍角 1．： 生活中也有一些角，比如鐘面上時針和分針會形成很多角，你知道哪個角是直角嗎？怎么證明？（用三角板上直角驗證）哪個角比直角小，哪個角比直角大？ 生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。小結: 有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。（）所有的銳角都一樣大。教學難點：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。讓學生動手比較，并請一位學生上臺展示比較過程，得出它是一個鈍角。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。請大家拿出這個三角板，找到這個直角。生嘗試比較習題卡上長方形上的四個角。（二）認識銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。判斷，想想做做3 先看看，再用三角尺比一比。（板書：銳角和鈍角）指導“銳”和“鈍”的讀音和寫法。指出：這些直角的大小都相等。發(fā)現(xiàn)：這兩個直角一樣大。猜一猜，哪個角大？生說比較的方法：一重疊；二重合；三比較。經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九一學校郝美霞教學目標：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。小小設計師同學們，可見角在我們生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖畫呢，瞧，出示一張圖畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖畫嗎？學生獨立創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。兩把不同的三角板都有直角，猜猜看，這兩個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個學生上來動手操作，問他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。篇二：《直角、銳角和鈍角》教學設計《直角、銳角和鈍角》教學設計教學目標: 認知目標：結合生活情景及操作活動，使學生在已有知識的基礎上認識直角、銳角和鈍角。畫家：畫一個銳角發(fā)明家：用一張紙片創(chuàng)造出一個直角，并證明。【設計說明：運用比較的方法認識銳角和鈍角，突出了銳角和鈍角的特點，有利于學生建立銳角和鈍角的清晰表象。【設計說明：用三角尺上的直角與三個直角比一比，可以幫助學生體驗并發(fā)現(xiàn)所有的直角是同樣大的特點，從中明白可以用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角。提問：你能在自己的三角尺上找到直角嗎？指給同桌看一看。教學過程：一、復習鋪墊 。教學重點：經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，能借助三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角。，看一看這個鈍角被拆分成了兩個什么角。（該吃飯啦，他們不對號入座，我們來幫助角媽媽，讓她的三個兒子對號入座。（為下邊畫直角，辨別鈍角、銳角做好準備）。教學重點：初步認識直角、銳角和鈍角。）三、練習拓展，豐富感知書上的練習題猜角游戲：猜一猜背后藏著什么角？欣賞生活中各種圖片，找出角在生活中的應用。）（二）、動手實踐，自主建構課件演示從不同物體中抽象出來的不同方向放置的直角圖形，讓學生初步感知。執(zhí)筆者：宋美子 執(zhí)筆時間：19第三篇：《認識直角、銳角和鈍角》教學設計《認識直角、銳角和鈍角》教學設計教學目標：讓學生在動手操作的活動中感知直角的特點，通過折一折、比一比等活動加深學生對直角的認識。再通過例3與直角比較，比直角小的叫銳角，比直角大的