教育心理學(xué)研究報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 我效能感 是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。② 按學(xué)生能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。（老師沒(méi)畫）順向遷移（舉一反三）逆向遷移第十章 技能的學(xué)習(xí)第一節(jié) 技能的概述（少 技能是通過(guò)練習(xí)形成的合乎規(guī)則或程序的身體或認(rèn)知活動(dòng)方式）動(dòng)作技能 又稱為運(yùn)動(dòng)技能和操作技能，是指由一系列的外部動(dòng)作以合理的程序組成的操作活動(dòng)方式，如書寫、體操、騎自行車等技能。學(xué)業(yè)求助策略指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)向他人請(qǐng)求幫助的行為。（3）專家更多的利用直覺(jué)，即根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的表征來(lái)解決問(wèn)題，新手則更多的依賴正確的方程式來(lái)解決問(wèn)題。程序性知識(shí)則是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，如怎樣進(jìn)行推理、決策或者解決某類問(wèn)題等。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。能力低而努力的人收到最高評(píng)價(jià)，能力高而不努力的人則受到最低評(píng)價(jià)。第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論（老師沒(méi)畫）人本主義心理學(xué)是以人為本，研究整體人的本性、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、潛能、創(chuàng)造力、自我選擇和自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)羅杰斯的學(xué)習(xí)理論（老師沒(méi)畫）有意義學(xué)習(xí)是一種與個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起，使個(gè)人的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者自主、自覺(jué)的。（二）學(xué)習(xí)觀（老師沒(méi)畫）主動(dòng)建構(gòu)性面對(duì)新信息，學(xué)習(xí)者需要主動(dòng)激活頭腦中先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)高層次思維活動(dòng)，對(duì)各種信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推理，并對(duì)自己的想法進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。（三）符號(hào)表象相當(dāng)于皮亞杰前運(yùn)算階段后期及以后的階段，這時(shí)兒童能通過(guò)符號(hào)再現(xiàn)他們的世界，最重要的符號(hào)是語(yǔ)言。第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義理論桑代克的學(xué)習(xí)律（老師沒(méi)畫）準(zhǔn)備律：個(gè)體在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)存在預(yù)備定勢(shì)。晶體智力 指后天形成的，應(yīng)用從社會(huì)文化中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法的能力，是在實(shí)踐中形成的能力。（二）發(fā)展時(shí)期1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。，也是教學(xué)內(nèi)容的載體和師生之間傳遞信息的工具。二 認(rèn)知發(fā)展階段（一）感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）動(dòng)作和感覺(jué)客體永久性（9—12個(gè)月）延遲模仿的出現(xiàn)（18個(gè)月左右）（二）前運(yùn)算階段（2—7歲）早期的信號(hào)功能（手勢(shì)、語(yǔ)言、表象）泛靈性（萬(wàn)物有靈論）自我中心（重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白）：三山實(shí)驗(yàn)不可逆性兒童尚未獲得物體守恒的概念：量水實(shí)驗(yàn)集中化：只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（三）具體運(yùn)算階段（7—11歲）具有簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維，但需要具體事物支撐。第四章 學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論（老師沒(méi)畫）第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心里過(guò)程的技能：內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)：（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)（2）技能學(xué)習(xí)（3）道德品質(zhì)或行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)第五章 行為學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 經(jīng)典性條件作用理論（老師沒(méi)畫）巴甫洛夫的經(jīng)典條件性作用理論消退 條件作用形成后，由于沒(méi)有
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