【正文】 語中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)。到現(xiàn)在，藝術(shù)批評在文藝批評的基礎上不斷發(fā)展越來越多的人意識到藝術(shù)批評的功能和目的，藝術(shù)批評也開始呈現(xiàn)出多樣化的局面。藝術(shù)是人們精神領域的追求，是內(nèi)在心靈的流露。藝術(shù)批評更加傾向于心靈的感到性，而不是追求視覺效果的裝飾性。藝術(shù)批評具有科學性：藝術(shù)批評家需要在藝術(shù)鑒賞的基礎上運用一定的哲學美學和藝術(shù)學理論對藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進行分析與研究并且作出判斷與評價為人們提供具有理論性和系統(tǒng)性的知識藝術(shù)批評的這種科學性特點使得它必然要從社會科學和自然科學的各學科中吸取觀點理論和方法呈現(xiàn)出多元化和綜合化的趨勢。正是有感于此，我也想以案例的形式來繼續(xù)我看著張的感悟。連珠炮式的提問，常常激起一層層的波瀾，課堂的大討論使班級亂成一鍋粥，走過教室窗外的教師也會奇怪，這是課堂嗎，簡直是鬧市！有好心的同事勸我說，上課還是嚴肅點好，職高生哦，近之則不遜，遠之則怨。沒想到，他忽然站起來很大聲音地說，“為什么要討論外國的東西，我早上只吃稀飯，只吃包子??”氣氛凝固，同學們都刷的安靜下來，我啞然，咬牙切齒，卻只拍拍他的肩。如果這樣，可能會令原本不嚴重的事情變得嚴重起來，這有違我們的初衷。由此可見，批評在學生的成長中的重要性和必要性。二、批評要情感投入。所以每天都有學生告他的狀，而他總是一副不以為然的樣子，還要和老師“講理”，在班上造成了不良影響?？吹剿母淖?，我從心底里為他高興，同時也為我真心誠意的付出，感到情感上的滿足。”孩子們聽了，羞愧得臉也紅了。這種方式即達到了批評學生的目的，又體現(xiàn)了老師對學生的理解和愛心，語言不多，效果卻很明顯。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望，還讓學生感覺到班主任的公正。戴“功”立“罪”的批評。有錯就改，善莫大焉！”盡管良藥苦口利于病，但如果我們把這苦口的藥裹上“糖衣”，不僅照樣治病，而且還能讓學生在享受中、愉悅中把病治好。使學生認識到自己的錯誤，并接受和改正，在其中的過程，是一項長期的、艱苦的、細致的工作。有的學生需要事后冷靜，情緒穩(wěn)定，思想集中，心理平衡時的平靜教育；有的學生只需要你當時一點暗示。所謂批評的“度”，就是指批評既不能不到位，讓學生感到無所謂；也不能操之過急，而要使批評處在一個既有利于幫助學生改正錯誤、又能讓學生樂于接受的范圍內(nèi)。所以對具體情況要作具體分析，對不同類型的人和錯誤應采用不同的批評方式。畢竟，學生在這個階段處在逆反心理中，我們更要幫助他們走出陰影，讓他們感受到老師的溫暖從而打開心門，最終意識錯誤，主動承認錯誤。同時，批評也要為學生指出努力的方向，讓學生改正自己，完善形象，然后一步一個腳印堅定地往目標前進。這種方法不僅溫和，也有成效，改變了傳統(tǒng)的批評方法。而我們起一個引導作用，告訴他們這些是壞的習慣并且對老師對同學都是不尊重的表現(xiàn)，以循循善誘引導他們改正錯誤。所以在教育學生時，當學生已經(jīng)充分意識到錯誤的嚴重性時，要對學生做一些相應的表揚，而不是一味地針對這個問題繼續(xù)批評，從而達到一個批評的高度—在學生意識到錯誤后也看到了自己身上的閃光點。所以，掌握好批評的時機是一門藝術(shù)，切勿隨心所欲，不分場合。一、掌握好批評的時機俗話說：瓜熟蒂落，水到渠成。批評不是責罵，挨打，更不是對學生的侮辱。還有一點需要指出：教師應有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每個學生身上，不能厚此薄彼。只要老師稍稍給予指責信號，略作點撥，他們就會立即改正錯誤。先表揚，后批評。這種方法是老師以商量問題的態(tài)度，把批評的信息傳遞給學生，與學生交談時，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學生打消顧慮，消除對抗心理，并與教師配合，達到圓滿解決問題的目的。在實踐中，我體會到批評可用以下幾種方式：講故事、打比方中含批評。于是，對于我的批評的話語，他也能專心的聽取了。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。作為人之師，必須要有一定的耐心，千萬不要一時沖動，要先把事情調(diào)查清楚以后，再進行處理，并且要做到對事不對人，這樣才能讓學生聽取老師的話，特別是批評的話，才能從心底里信服老師，這樣一個班的大小事宜才能順利開展。不尊重學生的自尊，不僅會給學生帶來真實的傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)。學生犯錯誤并不一定是件壞事，因為這個過程本身就是一種嘗試和創(chuàng)新。偶爾他們中還有孩子們能夠在老師的目光下停止違紀的行為，就是對我輩的最大尊重了，我們不能奢求孩子有多強的自制自律能力，他們還小，好說好動好問是天性，偶爾還很叛逆。哎，真是沒辦法。河南科技學院論文題目： 淺談對藝術(shù)批評的理解學生姓名：李智 所在院系：藝術(shù)學院 班級：產(chǎn)品131 學號：20130494126完成時間：2015年1月14日第三篇：體會批評藝術(shù)體會批評藝術(shù)學校今年寒假布置了一個有意思的寒假作業(yè)，讓大家伙兒認真看看《師愛——師德之魂》并寫讀后感。藝術(shù)創(chuàng)作追求個性化，可能不會怎么在意其他人的一些特殊的眼光。藝術(shù)批評應盡可能運用正確的立場、觀點和方法，貫徹?百花齊放、百家爭鳴?的方針，遵循實事求是的原則，對藝術(shù)現(xiàn)象做出合乎實際、恰如其分的分析和闡釋，以推動社會主義藝術(shù)的繁榮和發(fā)展。一個批評家的知識和審美取向在這里起重要的作用。藝術(shù)批評既可以指一種活動，也可以指這種活動的結(jié)果。但文中小女孩的神態(tài)寫的沒有變化，三次都寫了瞪大的雙眼。學生作文，一兩節(jié)課，成一篇幾百字文，也非易事。如何寫好作文批語：第一、要親近自然而不失溫馨：“新課標”指出：應重視對學生“寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價”近年來，筆者在批改學生作文時，有意識地采用第二人稱方式和親切溫和的語言寫批語，學生讀了這樣的批語，就像春風拂面，心里產(chǎn)生共鳴。無論表揚還是批評，都要給學生以實實在大的幫助。首先，習作批語應注意什么呢？根據(jù)教學實踐，我認為應注意以下幾個方面：第一、作文批改要因年齡而異初中階段的學生由于其生心發(fā)展的階段性特點決定其知識經(jīng)驗等方面不足，思維方式相對簡單，看問題比較片面，就這個階段的學生，寫作功底還較薄弱，無論是記事寫人，說明抒情，思路都比較狹窄，觀察事物不夠細致入微，聯(lián)想和想象也不夠豐富形象，這這件事說理時的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引不夠豐富確鑿。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發(fā)展為本”的新評價。不過，在考卷上寫了一個批語，“字寫得好，文章做得好，傅字缺一點，中不了。”真叫人啼笑皆非。我們教師必須用好的評價手段，給予學生自信與快樂，讓學生在評價中不斷